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《这样想象真有趣》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:20-05-07


 习作目标:
  1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象,使故事更加生动完整。
  2.通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。
  3.培养学生的表达能力和想象力。
  教学重点:写清故事的起因、经过、结果
  教学难点:合理地运用想象,使故事完整生动。
  教具准备:PPT
  教学流程:

  板块一 我能感知童话故事
  导入:
  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”这节课,我们就来上一节关于想象的课。(板书:想象)同学们,看这个东西像什么?你们想象力太丰富了,太让老师震撼了。你们能有这么丰富的想象,我相信你们的童年也一定很有趣。想不想让你们的童年更有趣呢?那么,这节课我们就学习一篇习作:这样想象真有趣(师板书),可是,因为时间关系,我们需要选择一个范围,这节课我们就来学习——创编动物童话(师补充课题)。
  老师知道大家没有编过童话,老师给大家准备了一篇,只是不太通顺,你能帮助老师补充通顺吗?
  下面我们就开始了,童话的题目是《会”飞”的青蛙》:有一天,鸟儿们开运动会,比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼,鼓着腮帮,在心里想:“___________。”
  想什么?谁来试试?好,你来,帅气的小伙子。
  人不但长得帅,想得也一样帅,文如其人。
  接下来的就有一点点难度:于是,它爬到山崖上,猛蹬后腿,一头向山下跳去,结果_______。就在落地的那一刹那,它“哇”的一声,把旁边的________吓得都____________。谁来挑战?
  (学生填空)
  这么复杂的句子都被你接上了,想象力超强!现在我说最后的几句:鸟儿哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说:“_ _ _ _ _ _ _ _ _”鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢?
  设计意图:在老师的引导下,孩子们做复述童话的游戏,这符合孩子们爱玩的心理和年龄特点,激发了学生学习语言的兴趣。同时,在复述中,学生积累了语言,并重组语言表达出来。这其实就是作文的开端——重视学生的听、说训练,为习作实践做铺垫。
  板块二 我有一双”童话慧眼”
  孩子们,你们的补充太具有想象力了,老师太喜欢你们的思维了。那想不想看看老师的想象力?(出示课件)
  先浏览一下。读明白这篇童话了吗?那老师有几个问题没弄明白。你愿意帮老师弄明白吗?
  故事是怎么发生的?
  这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)在哪一段呢?最后怎么样了呢?
  这是故事的结果。(板书:结果)在第几段呢?那中间这么长的文字是什么呢?
  这是童话的经过。(板书:经过)
  原来我们写好一个童话必须把童话的起因、经过、结果向大家交代清楚,童话才完整.(板书:完整)而且是用了几段文字呢?这样大家读了你的童话才能知道事情的来龙去脉。可是有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动呢?
  我们再来看看这篇童话,大家有没有发现有好多不一样颜色的字?那么,根据课件标出的这些不同颜色的词句,想一想:童话里的小动物和我们平时看到的小动物有什么不一样的呢?同桌之间可以相互交流交流。(学生自由默读文章,讨论交流,教师巡视指导)
  哦,原来在创编童话的时候,如果想让童话更生动,就要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)加上丰富的想象和联想。这样,故事才能更加生动。(板书:生动)
  那么什么样的故事才是童话呢?大家可以跟同桌说一说自己的看法。(生必答拟人)
  大家只知其一,不知其二,为了和大家一起研究清楚,老师还给同学们准备了三个锦囊妙计,为大家锦上添花。大家一起来看一下(出示课件):
  课件一:
  童话里的动物植物和人一样会说话、会笑、会哭、会想问题……
  像这样把物当人写的方法叫——
  拟人手法.
  课件二:
  “长胡须从下巴一直拖到地板上,走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多,两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。”(选自《木偶奇遇记》)
  童话里还有十分有趣的、夸张的——
  故事。
  课件三:
  风娃娃回家去问妈妈。妈妈说:“孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”(选自《风娃娃》)
  有些童话,最后还告诉我们——
  道理。
  师:所以,童话常常运用夸张、拟人的方法来写一个小故事,有时候还告诉我们一些道理。来,同学们再认真读读童话的特点,这样我们对童话的说写更有信心了。
  出示:
  1.采用拟人的手法,把物当人来写,让它们有感情,会想、会笑、会说话、会生气。
  2.大胆想象,采用夸张的手法,让平常的事变得夸张、有趣。
  3.有些童话最后还会告诉人们一些道理。
  设计意图:学生通过默读,自读自悟动物童话特点,掌握此类童话的写作方法,为下文编写童话,实行“对点训练”打下基础。
  板块三 我会编童话啦
  通过以上的学习,我们知道了童话的特点和一些说写童话基本的写作方法。现在,是不是觉得自己已经学会了编写动物童话故事呢?
  那么,你的动物童话中的角色是谁呢?老师想跟你们一起找找。现在请你们闭上眼睛,我们飞到天上,可以看到小鸟、老鹰,还有——
  生:鸽子……
  我们来到森林,发现了老虎、狮子,还有——
  生:猴子……
  进入水里会看到有——
  生:鲸鱼、鲨鱼……
  看来同学们对动物非常了解,那么,你们的童话故事中主人公和角色会选择谁呢?
  (生讨论后汇报)
  师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?有没有信心在纸上把你的这篇动物童话写得完整、生动呢?其他同学有没有信心呢?可能有的同学不知道从哪里入手,别着急,老师给同学们准备了几个情境,同学们可以选择其中一个参考、扩充,看看谁写得最好。当然了,老师更欣赏自己创作童话的同学哦。现在就开始发挥你的想象力吧。
  情景一:
  一天,老鹰要吃小鸡。
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  老鹰这才发现自己上当了,就只好飞走了。
  情景二:
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  小兔摘了蘑菇,吃了,结果死了。
  情景三:
  警察局里响起了“叮铃铃……”的报警电话。
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  情境四:
  自由创编童话。
  师巡视指导。
  板块四 我敢展示自己的童话
  谁先来分享自己的作品。
  (教师根据学生的作品随机点评)
  好,同学们请放声朗读自己编写的童话,如果发现有不通顺的地方,你就悄悄地改一改,然后接着读。
  板块五 结束语
  今天,你们的表现非常出色,让老师们看到了一个不一样的童话世界。有些同学可能暂时没有写完,没关系,让我们在课后继续把它完成吧,回家可以给爸爸、妈妈讲述一下自己写的小童话。
  丹麦有《安徒生童话集》,德国有《格林童话》,中国有《郑渊洁童话集》,我们班也要创作自己的《童话集》,你们愿意为这个《童话集》而认真写好自己的童话吗?孩子们,加油!


 



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