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综合性学习《我的语文生活》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:20-03-26


【学习目标】

1.养成在生活中学习语文的良好习惯。

培养观察生活中语文现象的习惯,树立在生活中学习语文的意识。

2.提高规范用字的能力。

能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象,并能指出其错在哪里;在日常生活中养

成规范用字的良好习惯。

4.增强对广告词、对联的欣赏能力。

了解广告词写作的基本要求,能写简单的广告词;了解对联的基本知识,积累并欣赛

经典对联,尝试写对联。

【实施建议】

本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式,实施过程中应注意避免操作成单纯的阅读积累课,应引导学生走出校园,走向社会,走向生活,认真观察生活中的语文现象,在生活中学习语文。

【学习过程】

活动一“正眼看招牌”

一、解读名字,走近招牌文化

招牌不仅是店铺的广告,代表店铺的个性文化,还能反映一个地区的地城环境和人文环境的特点。

走在大街上,各种各样的招牌随处可见,每一个招牌都具有一定的文化内涵,如果深入探究,你定会更加体会到招牌文化的博大精深。如一家服装店,招牌为“衣箭卿鑫”,采用谐音“一见倾心”,表示她家的衣服可以让你称心如意;一家红木家具店,招牌为“万年红”寓指他家的红木生意万年兴隆,红红火火;一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目,而且品种很多,是花的世界……让我们来开展一次关于招牌的综合性学习。

讨论:

1.从哪些方面来品味招牌文化

可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。

2.怎样获取资料

首先是上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌,或用数码相机拍下招牌,每人至少搜集20个招牌。

其次,遇到你觉得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走进店里问问店主。

第三,遇到一些有典故的招牌,还可以上网查阅相关的资料。

3.如何整理资料

小组分工,作好记录,可以尝试按招牌涉及的不同行业、取名的意义等对招牌进行分类整理,可以办一期有关招牌的手抄报,可以写有关招牌与经营情况的调查报告8222;8222;

二、走上大街,品味招牌文化

1.以小组为单位,走上大街,搜集招牌,注意深入了解招牌的深层含义。

2.用1-2周时间准备,各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招牌、广告招牌、楼盘招牌等进行分类搜集。

三、交流收获,解读招牌文化

1.将学生办的招牌手抄报和自己设计的招牌(要求制成PPT幻灯片)在班内展出、交流,并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。

2.以学生搜集的招牌作载体,上一节品味招牌语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。

(每个组派一名代表上台交流展示,组员可以补充)

妙用典故:“五斗米”酒楼、“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……

巧用成语:有的借用整个成语,有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”(千秋万代)、“五洲宾馆”(五洲四海)。

正话反说:“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“无心炙”面铺……

地名人名:“郑胖子”萝卜干、“中山路”花店“霍仁林酒楼”……

名人效应:“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……

俗语妙用:“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)……

影视歌曲:“再回首酒楼”“发如雪”理发店……

自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王者陶瓷”……

偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百货、“紫迈66裤业”……

招牌的命名,不管运用哪种方式,目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。当然,也不是大街上的每一块招牌都给人以美感,同学们在品味招牌的同时,有没有发现有些招牌也需要改进。

(以小组为单位进行交流,然后全班总结出以下招牌需要改进)

平淡无味:“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……

俗气:“财富大厦”“大富豪”“辣得翻”火锅……

四、回归生活,延伸招牌文化

设计一:

1.若干年后,你长大了。假如你想成为一名创业者,你准备开一家什么样的店铺,(出示:饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店8222;8222;)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。

2.通过招牌“拍卖”活动,让学生展示、解读自己创编的招牌。

设计二:

留意大街上的招牌,看看哪些店铺的招牌还不抢眼,请你为它重新设计一个新颖独特的名字。

活动二“我来写广告词”

一、广告词的写作

无论哪一种广告,几乎都和语言文字有不解之缘,都要靠语言文字来理性诉求——

“强销”和感情诉求一—“软销”,即表情达意。因此,广告词写作是广告制作的核心问

题。广告词写作大体上有以下几个方面的程序和要求。

(一)以社会调查开路、按宣传意图撰写

从广告拟稿人的角度来分,广告可分为应证、代拟与自拟三种。应征就是撰稿人对商

家的广告词征集活动做出响应;代拟就是广告公司应商家要求代写广告词;自拟就是商家

广告科或秘书自己动手写。三者都要“听将令”,按商家的要求和口味,照既定的宣传意

图,在规定的内容范围内撰写、不得自行增减。

用市场调查来引导写作十分重要。它可以提供资料,确定方针以及找出消费者对广告

的喜恶。通过调查、分析和预测,了解顾客的购买心理和需求,掌握市场变化规律。

(二)拟订写作计划,提供独特的提议

写作计划包括:商品资料、广告需要解决的难题,确定广告目标,制定广告策略(目

标对象、主要竞争对象、对消费者的承诺和提供的理由)、构思时要依据本产品的用途、性能和特点,根据不同消费对象,有的放矢地为消费者提供一个独特的提议,即买这种产品,你就可以得到别的产品所没有或未能提供的这一个好处或利益。如在燃气热水器广告中,有的品牌突出“强制排气”和“特设十大安全装置”这一特点。

(三)内容必须真实、健康

《广告管理条例》规定:广告的内容必须“真实、健康、清晰、明白”。这也是广告词

写作的基本原则。经营之道,以信誉为本,使人听了看了相信、想买,买了放心。这就要求广告词表述得真实、可靠,不夸大,不故作含混、不以假乱真。如果用虚假广告,商家就等于自砸招牌,那家广告公司和刊登虚假广告的媒体也会信誉扫地。尤其是食品广告更要严格把关,2008年轰动全国的“三鹿奶粉事件”,厂家为牟利黑了心掺入“三聚氰胺”这种有毒的化学品,毒害不少儿童,已受到法律严惩。

广告虽属商业性质,同样要注意思想性,有益于身心健康,不损人心智,特别是一些

文化广告(如电影、乘像片、书籍之类),不要为了招徐观众、读者而使用一些庸俗的语言,也不要用“儿童不宜”的字眼来吸引成年人。因此,广告文字应高雅、健康。

广告要做消费者的“贴心人”要从关心消费者的难处,苦处或需求入手,引起他们感情上的共鸣,使他们欣然解囊。如止咳药品的广告词是:“日咳夜咳不用愁,我们为您解忧愁”

广告语言不要大话、套话连篇,也不要故养玄虚,而必须切实为产品、为企业做文章,

这样,就要求突出产品的特点、功效、质量、特色,或者反映商品的性质、用途、声誉及在同类产品中的地位,体现工厂、企业造福社会的主题。

(四)形式要新颗、活泼

广告有多种类型、没有统一的结构形式,在文字广告当中,最值得探讨的是广告词的写作,它在形式上的要求主要有三个方面。

一是新颖活泼、不落俗套。如安全门广告词:“时迁都无法”(时迁为《水浒传》中英雄,浑名“鼓上骚”)

巧妙地用人们的逆反心理来写广告,也是一种新颖的办法。只要善于抓住产品特点来标新立异,就会使广告词具有新奇的刺激性。

二是因物设体,符合体式。作为广告,是“售物”,就要依这种物质形态的特性来选用

符合表达的体式。常见的有;陈述体、问答体、幽默体、诗歌体、证书体。

三是语言生动,言简意明。

(五)手法灵活多样

楹联法是最为常见的,楹联式广告是字数相等、词类相似、句法结构相同,音韵和谐的两个并列的句子,这是中国独有的广告语言形式。

此外还有用歌曲、动画片、小品、相声、诗歌等形式做广告的,也离不开优美的语言文字。

二、走进生活,搜集广告词

以小组为单位,搜集广告词,注意深入了解广告词的深层含义。

用1-2周时间准备,各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照商场广告词、美容美发广告词、餐饮酒楼广告词、旅店广告词、楼盘广告词等进行分类搜集。

三、交流收获,解读广告词

1.将学生办的广告词手抄报和自己设计的广告词(要求制成PPT幻灯片)在班内展出、交流,并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。

2.以学生搜集的广告词作载体,上一节品味广告词语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。

(每个组派一名代表上台交流展示,组员可以补充)

四、回归生活,延伸广告词创作

请你为“万年红”红木家具馆设计广告词。

活动三 寻找“最美对联”

一、对联及其由来

对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等,是一种对偶文学,起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深,对仗工整,平仄协调,字数相同,结构相同,是中文语言的独特的艺术形式。

据《宋史蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:新年纳余庆,嘉节号长春。”这是中国最早出现的一副春联。

二、对联的格式

1.要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。

2.要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。

3.要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。

4.要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重覆。

5.张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。

6.与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

二、与对联有关的幽默趣事

和 尚 骨 与 东 坡 尸

一天傍晚,苏东坡与好友佛印泛舟江上。忽然,苏轼用手往左岸一指,又指指佛印,笑而不语。佛印顺势望去,只见一条黄狗正在啃骨头,顿有所悟,随手将自己手中写有苏东坡诗句的蒲扇泡入水中。两人四目相对,不禁大笑起来。原来,这是一幅哑联:

苏轼:狗啃河上(和尚)骨

佛印:水流东坡尸(诗)

竹 短 竹 无

明代翰林学士解缙,家贫,居处与曹尚书府邸竹园相对,于是在自家大门上书一联云:

门对千竿竹

家藏万卷书

曹尚书见后不愉快,心想:我家的竹园岂能为他人借用,于是命家人把竹子砍去一截。解缙见了就在对联上添了两个字:

门对千竿竹短

家藏万卷书长

曹尚书读后更气愤,忙命家人把园中竹子全部砍光。解缙见后,又在对联后面各加一个字:

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

曹尚书终于拿他没办法了。

早 去 为 好

清朝时,一大官员调到另一个省当督办,横征暴敛,中饱私囊,刮尽民脂民膏。有人撰联赠之曰:

早去一天天有眼

再留此地地无皮

三、走进生活,搜集对联

以小组为单位,搜集对联,注意深入了解对联的深层含义。

用1-2周时间准备,各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。要求学生按照春联、庆

联、贺联、挽联、赠联、自勉联、言志联、婚联、行业联等进行分类搜集。

四、交流收获,解读对联

以学生搜集的对联作载体,上一节品味对联语言特色的汇报课,充分展示学生对对联的

诠释。(每个组派一名代表上台交流展示,组员可以补充)

五、回归生活,延伸对联创作

1.请你为“万年红”红木家具馆设计一副对联。

2.请对下联

上联:举杯邀明月, 月如无恨月长圆

下联: 


 



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