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口语交际《聊聊书法》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:19-12-03


活动分析:
本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过“书法提示”,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂上有话可聊。


教学目标:
1.学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达,如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。


重点难点:
1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。


教学准备:
教师:
1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生:
1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。


课时安排:
1课时
 
教学过程:
一、写一写,激趣导入
1.书写导入。
(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。
(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,小组推选优秀作品在全班展示。
(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。
预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段,初步感知书法艺术之美。
过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。


二、赏一赏,感受魅力
1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。
公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。
《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:“文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅”。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏《兰亭集序》,会获得一种非凡的艺术享受。
2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法作品。
过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。
形容书法好的词语
[力透纸背]形容书法遒劲有力。
[龙飞凤舞]如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。
[龙蛇飞动]形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月•平山堂》词:“十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。”
[鸾飘凤泊]鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。
[鸾翔凤翥]翥(zhù),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。
[美女簪花]形容书法风格娟秀多姿。
[入木三分]形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。
[铁画银钩]画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。
[笔酣墨饱]笔墨运用得很畅快,很充分。形容书法酣畅浑厚。
[笔走龙蛇]笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。
[剑拔弩张]剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。
[落纸烟云]笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。
3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。
(1)甲骨文——钟鼎文——篆书(出示图片。)
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是“钟鼎文”(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)
(2)隶书——草书——行书——楷书(出示图片。)
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体——草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名“章草”。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。)
教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
(3)教师出示各字体代表书法作品,让学生直观感受书法艺术的风格多样化。


三、聊一聊,交流话题
1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料,分成四个小组交流不同的话题。
(1)展示交流话题,给出交流提示。
话题一:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?
(搜集的故事要有典型性,要组织好语言,绘声绘色地讲。)
话题二:你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?
(结合自己的参观经历,说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。)
话题三:你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?
(要真实地说出自己的感受,学习书法的过程中有苦有乐,但肯定收获多多。)
话题四:你认为练习书法有什么益处?
(分点说明,要有条理,可结合具体的事例来说。)
(2)提出交流要求。
①选择自己感兴趣的话题,在四人小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。
②有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。
③一人发言时,其他同学认真倾听,可提出问题。
④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。
2.全班交流。 预设一:说说古代著名书法家的故事。
生1:我国古代有许多杰出的书法家,我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多,有些非常有意思。我来给大家分享一个。
有一年新年,王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕,他不得不又写了一副。他怕再被人揭去,就上下剪开,各先贴上一半。上联是“福无双至”,下联是“祸不单行”。这样一来果然奏效,人们见他写的不是吉庆红火的内容,也就不再揭了。到了新年黎明之际,王羲之又各贴了下一半,对联就成了:“福无双至今日至,祸不单行昨夜行。”路人闻之,皆击掌叹绝。
预设二:说说自己参观书法作品展览的经历。
生2:我没有去过大的书法艺术作品展览,但去年我们学校在小礼堂举办过一次师生书法艺术作品展,我和好朋友一起去看过。参加展览的作品非常多,有许多我很喜欢。比如我们班上的××就写了一幅作品参展,我觉得他写的字特别好看!他练了好几年书法,小楷写得整齐又秀气。大家肯定知道因为他的字写得好,所以平时办黑板报就总是由他来写字。他还给我写过几幅书法作品呢!我非常佩服他。
预设三:说说学习书法过程中的特别感受。
生3:去年,我看见我表哥写的字很漂亮,我很羡慕他,于是便产生了要练习书法的念头。我把这个想法告诉了爸爸,爸爸就找了一位有名的书法老师孙老师教我学习书法。他先教我从基本的笔画“点横竖撇捺”写起,然后到每一个字的组合与拼凑的练习……。经过一年的刻苦训练,我的写字水平有了很大的提高,自信心也增强了。但学习书法让我收获最大的不单是写好了字,更重要的是使自己各方面的能力得到了锻炼。比如我在练习书法的过程中学到了做事要有持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力和准确表达的手力……,有了这些“力”,我自身就能得到更加全面的发展。
预设四:说说练习书法的益处。
生4:我从七岁就开始练习书法了,我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程,但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁,而且使我变得“静”,培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外,练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。


四、议一议,拓宽思维
1.想一想生活中哪些地方可以看到书法作品。
预设:引导学生留意书法与生活之间的关系。由于科技的普及和发展,电脑就能“写”出十分漂亮的书法作品,真正用笔墨写出的书法作品很少,书法似乎有点脱离实际生活,大多数人在日常生活中与书法的联系不多,书法似乎有点曲高和寡。
2.出示余秋雨《笔墨祭》片段。
我自己是先在私塾里用毛笔,后在学校里用钢笔,后来回到乡下又用毛笔的人,却以为假如我们能够悠悠然,洋洋焉,拂砚抻纸,磨墨挥毫的话,那么,羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做得快,字要写得多,可就不成功了,这就是说,它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢,即使改用墨盒,省去临时磨墨之烦,但不久,墨汁也会把毛笔胶住,写不开了,你还得带洗笔的水池,终于弄到在小小的桌子上,摆开“文房四宝”。况且毛笔尖触纸的多少,就是字的粗细,是全靠手腕做主的,因此也容易疲劳,越写越慢。闲人不要紧,一忙,就觉得无论如何,总是墨水和钢笔便当了。
……
过于迷恋承袭,过于消磨时间,过于注重形式,过于讲究细节,毛笔文化的这些特征,正恰是中国传统文人群体人格的映照,在总体上,它应该淡隐了。
这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时时需要获得审美慰抚,书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑涨之际,近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开,洒脱委和的气韵立即扑面而来。
阅读与思考:(1)这几段文字中提到了书法的哪些缺点?(不方便使用,不方便记录许多文字,浪费时间,过于注重形式,过于讲究细节。)
(2)这几段文字中提到了书法的哪些优点?(能让人在喧闹中获得审美慰抚,带来洒脱委和的气韵。)
(3)说说你对书法与生活关系的看法。
小结:中国人写汉字,便离不开书法。尽管我们在日常生活中用铅笔、钢笔等各种方便书写的硬笔代替了毛笔,但一笔一画之间,都有书法的余韵在悠悠散开。今天我们聊了书法的方方面面,也对书法的传承现状进行了思考。如果你热爱书法,那就练下去,将这门艺术延续下去;如果你觉得写书法是一件烦琐的事,那么在日常生活中,写字时把你的字写工整、写出你的个性,也是一个好的选择。有关书法的话题还有很多,好的书法作品更多,希望大家在课后再去聊一聊、看一看,说不定原来不爱书法的你,也会慢慢爱上它,这是再好不过的事情了。 




 



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