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《在牛肚子里旅行》教学设计5
作者:   上传者:tomacc  日期:19-11-19


《在牛肚子里旅行》教学设计

东巷学校   王爱华
教学目标
1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。
2.过程与方法:了解课文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观:通过朗读感悟,理解课文内容,认识到友情和互帮互助的力量。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.通过朗读感悟,理解课文内容,认识到友情和互帮互助的力量。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间
2课时。
教学过程

第一课时

一、揭题质疑,导入新课。
1.开门见山,提出本节课学习内容。
2.板书课题,学生齐读。
3.质疑:读了这个课题,你有什么想说的?
4.教师梳理问题,导入新课。
二、初读课文,学习生字新词。
1.学生自由读课文,并给每个自然段标上序号。
2.分段指名读课文。
3.集体评议,纠错正音。
4.出示文中生字新词,指名认读。
5.教师强调识字难点。
6.学生齐读词语,巩固识记。
7.回到文中,同桌一起读课文。
三、读文解疑,整体感知。
1.谁在牛肚子里旅行?
2.红头为什么会到牛肚子里旅行?
(1)学生默读课文1—4自然段。
(2)指名反馈。
(3)引导体会红头的意外遭遇,始料不及。
(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3.红头是怎样在牛肚子里旅行的?
(1)学生自由读课文5—17自然段。
(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。
(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂,了解牛吃食的特点。
1.学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2.说说:从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?

第二课时

一、复习导入。
1.指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?
2.导言:这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?
二、再读课文,了解青头对红头的帮助和鼓励。
1.学生默读课文5—17自然段。
2.找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
(1)指名反馈找句子。
(2)练习说话:“当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头……;当红头被吞进牛肚子里时,青头……;当红头感到悲哀沮丧时,青头……;当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头……;当红头流着泪感谢它时,青头……”
(3)组织谈话:从青头的所作所言中,你感受到了什么?
3.学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像,拓展延伸。
1.总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!
2.引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说了些什么?
3.拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
 


 



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