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《带刺的朋友》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:19-10-10


《带刺的朋友》教案
  教学目标:
1、自主学习本课生字,结合语境确定多音字的读音,根据情境、借助近义词理解词语的意思,并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容,在老师指导下归纳文中刺猬的事,概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点:
1、通过朗读,体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点:
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备:
预习课文、多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,创设情景。
1、师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
2、板书课题:15 带刺的朋友,轻声齐读课题。边读边想:为什么作者不直接在课题中写刺猬呢?我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?
二、整体感知,理清脉络:
过渡:到底刺猬发生了哪些有趣的事,让作者这么喜欢它呢?今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)
出示:作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。
(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说。)
2、课文写了什么事?请找出对应的小节。
3、交流。(板书:偷枣:2-9)
三、读读议议,体验感悟:
(一)学习第一节
过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面两段文字,想一想哪一段中枣子更诱人?
1、出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

1)1、2组3、4组读,哪一句的描写更诱人?
2)交流。
3)小结:第一句简明扼要,第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适,既写出了红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,同时引出刺猬偷枣的情节。
4)指导朗读:比喻要读得优美些,男女生读,想象齐读。
(二)学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡:这么诱人的枣子,谁看了都会垂涎欲滴的,别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线划出来。
1)交流,出示:我暗暗钦佩:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!(板书:钦佩 高明)
(1)板书,谁来解释“高明”?(技艺,见解,好得超过了一般水平 )联系上下文说说高明的意思?
(2)刺猬偷枣技术高超,所以作者暗暗钦佩。
2、交流、板书偷枣过程
过渡:作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?指名开火车接龙读课文2-9节,其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子,并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?
2)指名交流:读读句子,体会。
(1)那个东西,一定没有发现我在监视它,仍就诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫„„ 
★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)
②这个诡秘说明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板书:爬树)
③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着,读的时候语气要轻些。
(2)挂满红枣儿的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。(板书:摇枣)
①这里的“兴许“是什么意思?请你说说它的近义词?(好像、可能、大概„„)
★②这是一个表示猜测的词语,为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑,看不清。作者表达前后呼应。)
 ③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音,所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)
  ④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明) 它一边摇,一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣,给我小宝宝;多摇几个枣,好好吃个饱。)
  ▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)
  (3)我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。(板书:落地)
  ①★“径直”(结合语境理解):笔直、直接。
  ②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。
  ③▲读、背(做动作背)
  (4)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。(板书:归枣)
  ①★散落:示读音sǎn 没有约束;松开。
  sàn分散地往下落;分散,不集中。
  选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东
  一个(西一个),很凌乱,很分散,读。
②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚),想象读:“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方? 
③★“归”(根据自己的理解解释):聚拢。
  ④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真 !
  ⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时,刺猬心里怎么想的: 。
  ⑥▲读、背(同桌互相背)
  (5)你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。(板书:打滚扎枣、驮枣快跑)
  ①★读准四个多音字的读音:怎么着、扎、长、兴
 ③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音,所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)
  ④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景):说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明) 它一边摇,一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣,给我小宝
  宝;多摇几个枣,好好吃个饱。)
  ▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)
  (3)我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。(板书:落地)
  ①★“径直”(结合语境理解):笔直、直接。
  ②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快),这的确是一只聪明的刺猬。
  ③▲读、背(做动作背)
  (4)它匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。(板书:归枣)
  ①★散落:示读音sǎn 没有约束;松开。
  sàn分散地往下落;分散,不集中。
  选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣,左一个右一个、前一个(后一个)、东
  一个(西一个),很凌乱,很分散,读。
  ②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚),想象读:“扑噜”一下,打了一个滚,发现前面还有
  一个枣,再“扑噜”一下,打了一个滚,又发现左面有一个枣,接着又“扑噜”一下,打了
  一个滚,还发后面„„等把枣子滚完了,也转晕了,看看,到底还漏了那个“高明”的地方? ③★“归”(根据自己的理解解释):聚拢。
  ④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流,这刺猬真 !
  ⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时,刺猬心里怎么想的: 。
  ⑥▲读、背(同桌互相背)
  (5)你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。兴
  许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。(板书:打
  滚扎枣、驮枣快跑)
  ①★读准四个多音字的读音:怎么着、扎、长、兴
 ②★这时的刺猬又高明在哪儿?驮、跑(动作描写)
  ③★这里作者又做了大胆的猜测,说明刺猬的机灵。
  ④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)
  5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程,但可以根据作者提供的一系列动作描写,我们
  也能把讲个八九不离十,下面请同学们根据板书,然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这
  句话作为总起句,同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时,请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词,还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
  接词使自己的复述更连贯。
  6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
  7)小结:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣,还可以利用刺来保护自己呢!这部分内容我们下节课再继续学习。



 



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