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《兔子的胡萝卜》教学反思
作者:   上传者:tomacc  日期:19-04-14


《兔子的胡萝卜》是一篇童话故事,引导孩子形成正确的幸福观。教学中,感觉以下几点做得比较成功。
一、 体味幸福,产生冲突“兔子幸福吗?”
自读课文划出能体现兔子、雪人、小鸟幸福的句子,思考他们的幸福各
是什么。
学生通过自读,交流,明白,兔子的幸福是来年依靠泥土和辛勤的劳动,得到更大更多的胡萝卜;雪人的幸福是拥有一个胡萝卜鼻子;雪人的幸福是鼻子上站着一只小鸟;小鸟的幸福是站在雪人的胡萝卜鼻子上。
他们得到幸福了吗?
很显然,雪人和小鸟都实现了自己的愿望,他们无疑是幸福的。那么“兔子幸福吗?”教室里产生了两种声音,一种认为兔子不幸福,他没有实现愿望。另一种认为兔子也很幸福。带着疑问、冲突,学生展开了下文的学习。
二、 抓关键词句,品读人物内心
这篇童话故事对人物心理的刻画细致入微,引导学生抓住关键词句细细品读,感悟、体验,并把感受外化为感情的朗读。
从“其实雪人最想聊的是胡萝卜”“但是,他没有说出来”体会雪人的善解人意,以及渴望和不得的失落、忧伤。
从“犹豫”“像滚动的雪球似的离开”体会雪人内心的矛盾、挣扎的复杂心理。
三、 抓反复,感悟人物间的真挚情谊,揭示中心“兔子幸福吗?”
文中“他们一起聊……聊……聊……”句式反复出现。读、想象感悟人物之间的真挚情谊。并且拓展练说,雪人和小鸟还会聊什么?他们一起聊      ,聊    
       ,聊           。雪人和小鸟自然会聊到兔子,对兔子充满感激之情。从而领悟兔子是幸福的,给予就是一种幸福。
 


 



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