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《雁门太守行》课堂实录
作者:jsdysxx  上传者:jsdysxx  日期:19-01-24


                                  《雁门太守行》课堂实录
一、导入:
师:同学们,唐朝是诗的王国,诗人的天堂。它成就了一批批优秀的、有特色的诗人,如大家熟知的诗圣……
生:杜甫
师:诗仙……
生:李白
师:这些都是大家耳熟能详的诗人,但今天老师想和大家一起学习的是被誉为诗界鬼才——李贺的经典代表作《雁门太守行》。
二、师:古诗云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
投影1:一读诗文,感受音韵美。 要求:1.读准字音
师:请一位同学朗读《雁门太守行》,要求读准字音
生1:读《雁门太守行》
生2:点评“霜重”中的重:音读zhóng而不是chòng,重(chòng)是一层又一层,重(zhóng)是指霜的分量,诗中是指霜是湿的且有分量,所以应该念zhóng。
师:你点评的很好,音由意定。下面我们一起把这首诗读一遍。
生:齐读全诗。
师:请同学们听示范朗读,要求听清字音,感受诗的音韵美。
师:朗读我们已经没有问题,下面就请同学比一比,赛一赛,背诵全诗看谁的时间短。
生:自由背诵4到5分钟
师抽查(以开火车的方式),每人一句,2个轮回,达到试背效果,再全班齐背。
三、师:《三字经》中说“口而诵,心而惟”;《论语》中说“学而不思则罔,思而不学则殆”,请同学结合书下注释、从标题到内容再慢读全诗,想一想全诗讲了一个怎样的故事?
投影2:二读诗文,领会意境美。
        要求: 1.读通句意  讲述了一个发生在什么时间,什么地点的怎样的故事。                      
生读诗及注释并用笔圈点勾画注释(3分钟左右)师检查读诗效果
师:标题中的“行”是什么意思?
生:“行”古诗的一种体裁。
师:“雁门太守行”是什么意思?
生:古乐府曲名,多写边塞征战之事。
师:哦,多写边塞征战之事,已经固定成古乐府的一种曲名,那么诗文中的战争还不一定在雁门关喽。
生表示认同
师:那么战争发生在哪里呢?你能从诗文中找到表示地点的词语吗?
生1:易水
生2:黄金台
生3:塞上
生4:城
师:那表示时间的词语有哪些?
生1:秋
生2:日
生3:夜
生4:霜重
师追问“霜重”怎么表示时间呢?
生4:秋天下霜,重说明是深夜到拂晓之间
师:非常好,那么是“深夜”。那么起初为何而交战的呢?你能找到原因吗?
生5:从第一句“黑云压城城欲摧”中看出敌人来攻城
师:归纳56个字就交代了4个地点和4个时间交战的原因,真不愧为“鬼才”。下面我们一起再来背诵一遍全诗。
四、师:中国古诗云“诗中有画,画中有诗”,我们在背诵时脑海中不断浮现一些画面
投影3:2.读出画面  
      你的眼前浮现了怎样有声有色的画面?  (发现字、句中的妙处,讲出自己的疑惑。)
师:为确保同学们有充足的讨论时间,第一组一二两句为主,第二组三四两句为主,第三组五六两句为主,第四组七八两句为主,有余力可兼顾其他。(分小组讨论,时间5、6分钟)
第一组代表发言
生1敌军黑压压一大片,向城楼压过来,城楼危在旦夕。
师追问:你从哪里看出敌军,这是何种方法?
生1如黑云的敌人,用了比喻的修辞手法。
师:很好,但也有可能是真有黑云经过。 
生2:“甲光向日金鳞开”,太阳光照在战士的铠甲上,铠甲像金色的鱼鳞,太阳那么好说明不是真的黑云,是诗人运用想象,把敌军想象成黑云一样。而且“黑云压城”却摧不了城,敌军又没到城中,诗人说“城欲摧”是夸张的修辞。
师:很好,很好。(师板书“黑”)
师:鱼鳞的排列有什么特点呢?为何把向阳的“铠甲”说成“金鳞开”呢?
生3:鱼鳞一排又一排,排列整齐,与铠甲上的金属片形似,且阳光下也成耀眼的金色。
师:很好(板书“金”),可是这个“开”一位将士可以达到效果吗?
生4:我军将士已像鱼鳞一样密密的排列,突显我军严阵以待,临危不乱。
师:很好,这才形成两军力量与气势上的……(生说出了“对峙”,师板书“对峙”)
师:能请你用朗读,展示出两军对峙时的力量与气势吗?生4朗读,同学给以热烈的掌声。
     第二组代表发言
生1:秋天的塞上,号角声响起,夕阳的红色照在紫色的泥土上。
师:有谁来补充或修改这位学生展现的画面?
生2:我觉得夕阳的红不要用“凝”,这个“红”应该是战场上的鲜血,血深入紫色的泥土比较适合,更能突出战争的惨烈。师板书“红、紫、惨烈”
师追问:画面中吹号角的人设计多少为好呢?
生3:根据“满天”最好人要多,就一排人吧,有气势。
师:言之有据,很好。请你来读一读,试着展现这个气势。(生读,生点评。) 
第三组代表发言
生1:半卷着红旗到达了易水,霜很重,鼓声不响。
师:鼓声不响,那么锣鼓敲了吗?
生1:将士敲鼓了,只是声音不响亮罢了。
师:在古代战争中,“敲鼓”是什么意思呢?(生沉默,无语。)
师:在古代战争中,“敲鼓”指进军,鸣锣为收兵。前面同学已说“霜重”是深夜,寒冷的秋夜,鼓都不响,而将士们却冲锋,进军,可见将士的……(生说出了“勇敢,不畏寒冷”)生2:“红旗”是军队的象征,“半卷红旗” 可能是悄悄的行军吧。
师:你的推测非常好,军队这样深夜悄悄出征,你认为他们是要去干什么呢?
生2:偷袭吧。
师:很好。板书“白”、“偷袭”
师:偷袭的队伍到达“易水”,“易水”可是一个有故事的地方,有那位能来讲讲这个故事?
生3:战国时荆轲去刺秦王,燕王太子丹等人在易水送别,很是悲壮。
师:荆轲去刺秦王,一定能成功吗?
生3:不一定,而且结果是失败的,可见其“悲壮”。
师:那诗中的“偷袭”一定能成功吗?
生3:也不一定。
师:那我们应以什么情感来读呢?
生4:悲壮
师:很好,很好。(请两个学生朗读,师也展示了这两句话的朗读,师生们给以热烈的掌声)
第四组代表发言
 生:为报答君王的赏赐与赏识,愿意拿着剑为君王去冲锋陷阵,死也在所不惜。
师:“报答君王的赏赐与赏识”,你是怎么看出的?
生:书下注释6,“黄金台”战国时燕昭王筑台,置黄金以招贤才,可见曾以“贤才”被君王重用。 
师:很好,诗人以“黄金台”这个典故来表达“报君”、“为君死”的决心。你能用朗读和动作来展示这两句诗的意境吗?(生展示,全场热烈掌声。)师板书“报君”、“为君死”
黑   金          对峙
红   紫          惨烈
红   白          偷袭
报君    死    为君

归纳:诗人56个字,至少描绘了八幅画面,黑、金、红、紫、白等色彩斑斓的词语,在我们脑中闪过一幅幅悲壮、惨烈的战争画面,就像我们亲历了战场。让我们再来背诵一遍,再次感受这悲壮的、惊心动魄的战争场面。
五、师:人们常说字如其人,文如其人,这样惊心动魄的战斗该是一个怎样的人写出来的呢?
:   生1:他肯定是一个经历过战争的人。
生2:他肯定是一个有雄心壮志的人。
师:老师在备课时发现这么一则信息:
投影4 作者简介
李贺唐代诗人,出生于破落贵族之家,字长吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
 虽才华横溢,但遭人忌妒,借口他父亲李晋肃名字中的“晋”与“进士”中的“进”同音犯讳,被考官取消参加进士科考的资格。他一生体弱多病无法参军立功。因此空有报国之志,却无报国之门。
师:文没有报国的平台,武没有报国的机会,他只能空有报国之志,却没有报国之门。
师:你得到这个信息后,你觉得应该用什么样的情感来读这首诗?
生:悲壮但又充满豪情
师:你能来试着读一下吗?
(生读完后铃声响起)
师:56个字牵引我们穿越千年时光隧道,看到了惊心动魄而悲壮的古战场,刚与诗人打了个招呼就听到了催促的下课铃声,我们还有许多的想象没能展现,还有许多的问题没能来得及问李贺,只能把它用笔记录下来课后交流吧。
六、布置作业
   课外作业:反复诵读全诗,发挥想像,把《雁门太守行》改写成一篇记叙文。



 



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