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《花的学校》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:18-07-17


《花的学校教学设计》
一、教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标
1.“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
(一)谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有
自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。
2.板书课题,齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。
泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913
获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
(二)初读课文,整体感知
1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。
2.自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。
3.自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
(1)课件出示下列词语,指名读。
荒(huāng)野口笛(dí)罚(fá)站放假(jià)衣裳(shɑng)
教师相机点拨:“假”是多音字,在本课中读“jià”,“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
 预设:生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
 生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。课件出示:选一选。
假:①jiǎ②jià 真假()暑假() 假()发假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。
(6)出示带有会写字的词语,开火车读。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂
(三)再读质疑,感知大意
1.再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。
2.汇报提出的问题,教师进行梳理。
预设:花们的地下学校是什么样子的?
花们的妈妈是谁?
花们的老师是谁?……
3.指名读文,思考刚才同学们提出的问题。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法与小组同学进行交流,在小组交流中有不明白或有疑问的问题,准备
在全班进行交流。
(2)全班汇报交流,师生共同解决部分问题。
5.整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容。
(1)出示填空,引导学生说一说。
诗人以孩子的视角,想象到了:当______在天上轰响,__________落下的时候,__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来,他们便______。他们的家在______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引导学生朗读课文。
(四)观察示范,学写生字
1.出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂
2.学生独立观察,了解生字的书写要领。
3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。
落:上下结构,不要写成左右结构,要注意各部件的穿插与避让。
荒:不要在“亡”上多写一个点。
笛:下边是“由”,不是“田”。
舞:一共14笔,课件展示笔顺,指名反复书空。
4.教师示范“舞”“扬”“臂”。
5.指导学生书写词语。
(五)品味语言,想象画面
1.课件出示第1自然段:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒
野,在竹林中吹着口笛。
(1)教师范读第1自然段,引导学生一边听一边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?
听到了什么声音?
①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
②播放雷电交作的图片和声音,直观感受“雷云在天上轰响”。
③“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”读到这一句时,你仿佛看到了什么?
听到了什么?有怎样的体会呢?
④小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修辞方法,赋予东风以人的特点。东风可
以“走过荒野”,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!
(2)指导朗读,想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
(3)小结:刚才我们学习第1自然段时,运用了“抓重点词语,边读文边想象”的读书
方法。我们抓住这些重点词语来想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如
生的画面。
2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。
(1)过渡:下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读
这两个自然段,边读边在脑海里想象画面,可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重
点词语。
(2)学生汇报第2自然段的学习成果。
①课件出示:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
②学生汇报,教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂欢”来想
象花随风摆动、特别开心的情景。
③指名朗读第2自然段。
(3)学生汇报第6自然段的学习成果。
①课件出示:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,
花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
②指名汇报。
预设1:“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音,似乎是一曲美妙的音乐。
预设2:“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着,似乎在欢呼、在摇摆;“拍
着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚,仿佛听到了那隆隆的雷声,像是雷云在为花们鼓掌。
预设3:通过“冲”这个字,我仿佛看到了花很快地出来,像孩子一样着急出来。
③过渡:同学们,你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这
几个词,看到花的五颜六色,非常鲜艳。)
④指导朗读。
下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词,在读
的时候要读得生动,语调要有高低变化。
3.配乐朗读第1、2、6自然段。
(六)激发想象,体会童真
1.自由读第3~7自然段,找一找文中的孩子都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。
2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。
预设:
(1)文中的孩子想象了地下有花的学校,那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学
生。
(2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩,是要被老师罚站墙角的;他们也会放
假,雨一来,他们便放假了。
(3)想象他们的家是在天上,在星星所住的地方。
3.同学们,读着这些想象内容,你有什么样的感受呢?
4.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,想象时要联系生活。插上想象的翅膀,
一定会让我们体会到更有趣的事情。
5.指导朗读,感受想象的奇妙。
(七)想象练笔,拓展阅读
1.下面让我们展开想象,想象花们还会发生什么有趣的事。想一想,先说什么,再说什
么,然后用几句完整的话来说一说。
2.小练笔:“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。
例如:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们____________________________。
蝴蝶一来,他们____________________________。
3.读一读自己所写的内容。
4.推荐阅读《金色花》和《同情》。


 



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