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口语交际《我说你猜》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-03-08


 
  教学目标:
   1、培养学生在交际中认真倾听的习惯,能理解说话人的观点和意图,并能及时作出回应,发表自己的看法。
   2、训练学生用普通话清楚、明白地表述自己所要表达的内容,口齿清楚、声音响亮、语句通顺、完整,达到准确交流的目的。
   3、 培养学生自然大方、文明有礼的交际态度,激发学生交际的兴趣。
  教学重难点:
   1.让学生全面参与到口语交际的活动过程中,说者能清楚明白地表达自己的想法,听者能认真地倾听,并能发表自己的看法。
   2.在交际活动中规范学生的口头语言,激发交际的欲望,培养交际的兴趣。
  设计理念:
    口语交际课重在“交际”二字上,要让学生在课堂上真正交际起来,教师必须善于营造氛围,在活动中规范学生的口头语言,激发交际的欲望,培养交际的兴趣,端正交际的态度,并在此过程中不断培养和训练交际的习惯。在本节课的设计中,我围绕“和谐互动,乐于交流”,做了以下几点尝试:
  一、创设情境,营造和谐的交际氛围
    交流需要话题。只有学生感兴趣的话题,才能吸引他们想进行交际活动,并最终使学生参与交流,使课堂形成和谐的整体。为使学生产生兴趣,我依据教学内容,创设口语交际的相关情景。例如:开课时,教师请学生帮忙猜谜语,解决难题,一下子就把学生的注意力吸引到了话题之中,再利用教材中“乐乐”和“文文”这两个学习伙伴饶有趣味的开场白,使学生很乐意也很自然地参与到话题的交流之中。再如:在最后设计的“逛动物园”猜动物的情境中,抓住低年级段学生的心理,把学生引领到特定的情境中,唤醒学生已有的经验,激发表达的欲望,形成良好的心理体验。
  二、双向互动,打开交流的时间空间
    在口语交际过程中,双方直接交流,不断互换听说的角色,凭着对对方话语的理解做出恰当的反应。使交际往来能继续,从而实现交际的目的。因此,教师在教学中多次创设交际情境,提供双向互动的条件和机会,让学生进行口语交际。在活动过程中,给学生充足的时间,让他们自己练说,同伴互说,全班汇报;在交际活动的形式上,向他们明确提出“听”和“说”的要求;在汇报的过程中,以小组学习伙伴的形式完成整个交际过程,而不是简单的一问一答的形式。这样,避免将“听”和“说”机械分割,强调交流的传递,关注听者的反应,让学生的练习实现了真正的“双向互动”。
  三、反馈评价,调控达标
    口语交际课的教学过程中,“反馈评价,调控达标”同样重要。在课堂上,教师力求体现评价的全面性:既评价说的同学的表现,也评价听的同学的态度;评价的指导性:既评出优点,又评出需要改进的地方;评价的多元性:既有老师评,又有学生评……这样的分析评价,让学生进一步明白口语规范、语言习惯、听说态度、非语言交际方式等方面的标准要求,从而充分发挥评价的激励导向作用,力求使学生在评议中达到口语训练的目的。
    在教学过程中,教师力求从传统的高高在上的位置走下来,来到学生中间,去做交流中的普通一员,认真倾听学生的发言,坦诚发表自己的见解,创设一种平等的师生关系。注重营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围,促使学生想说、敢说、乐说、会说。
  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入
    师:今天,王老师要请我吃饭,但是她一定要我猜出她请我吃的是什么才行。你们能帮帮我吗?我说,你们猜。准备好了吗?
    八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
    答案是两个字,猜一种水中的动物。(生:我知道了,是螃蟹。)
    师:猜对了,你真棒!谢谢你的帮助,你怎么猜得这么准?(学生反馈)
    师:看来呀,同学们都喜欢猜谜语,而且还很会猜,知道运用联系句子的意思,来大胆猜想。今天我们就举行一个“我说你猜”的游戏活动,好吗?(板书课题:我说你猜)
    师:告诉同学们一个好消息,我们的学习伙伴乐乐和文文也来丁,听听他们都说了什么?
  二、练读对话,角色体验
   1、练读对话,了解交际内容。
    (1)自由朗读乐乐和文文的对话,遇到不认识的字借助拼音,读准生字,把句子多读几遍,尽量读得通顺、流利。
    (2)乐乐和文文都说了什么?他们是怎样说的?(文文真棒,能联系乐乐说的三个词,猜出是电视。)
   2、师生互动演示。
    (1)师:刚才,乐乐和文文的对话真精彩,我也想来试试,谁愿意上台和我一起给乐乐和文文配音? 
    (2)指名三名学生分别上台和教师共同示范对话,让学生自主选角色进行表演,教师配合井相机评价:从交流时的声音是否响亮和态度是否亲切友好进行评价,对给文文配音的同学进行表扬,不仅猜出了乐乐说的事物,还能给乐乐出一个谜语。
   3、学生练习后演示。
    (1)同座学生选角色练习对话。
    (2)指名三组学生上台示范表演对话,教师相机评价。
  三、拓展话题,体验实践
    师:同学们表演得真棒!因为在交流时,说的同学说得清楚、声音响亮,听的同学听得认真,而且他们还很有礼貌,在下面的游戏中,比比谁说得最清楚,听得最认真!
    (相机板书:说明白认真听有礼貌)
    现在,我宣布:“我说你猜”正式开始。邀请你的小伙伴组成小组,在对话中用上准备好要别人猜的内容,看谁最能说,谁最会猜。
    1、学生自由选择对话伙伴,练习交际,教师巡视、指导。
    2、指名三组上台表演交际,师生共同评价。
    3、指名学生与老师共同表演示范,拓展话题,教师在对话中,问:猜对了,你真棒!我想知道你是怎么猜到的呢?
      根据学生的回答,教师引述评价:你真是个聪明的孩子,还会运用联系句子,来大胆猜想,我真佩服你!你能说一个让我来猜吗?
    4、师生进行“说”和“猜”的双向互动。学生评价,教师相机小结。(板书:会联系敢于猜)
      说的同学们把谜语说得清楚、明白,猜的同学会联系、敢于猜,所以,刚才进行的“我说你猜”的游戏活动取得成功。
    5、再次选择对话伙伴,分别练习拓展话题,教师巡视、指导。
    6.、指名表演拓展话题,进行“说”和“猜”的双向互动。学生评价,教师小结。
  四、设置情境,个人创编
    设置情境“逛动物园”。(乐乐和文文来到了动物园的音像。刚才,同学们参加了“我说你猜”的游戏活动,一定有点紧张吧。现在就轻松一下,让我俩带大家到动物园游玩。可是,你们要想见到这些动物,就一定要通过“猜猜看”这一关。)
   1、指名学生抽签,让学生准备要猜的相关内容,分组练习交际。(可自编谜语,电可以是相关描述的词语或句子。如果遇到困难,可以向同学或老师请教,请求帮助。)
   2、分组表演,师生评价,小结。
   3、发挥想象,拓展:动物园里还可能有哪些动物?你也可以试着编一编,请同座来猜一猜。
   4、同座互相练习自编自创的内容进行对话。
  五、情境总结,课外实践
   1、创设情境,总结。
     同学们,这节课,我们过得非常愉快,收获也不小。不但知道了怎样猜谜语,而且听的同学听的十分认真,说的同学说得十分清楚,大家都是有礼貌的好孩子。
   2、课外实践。
     请同学们利用课外时间,多搜集一些谜语。邀请亲朋好友,在家里开展一次“我说你猜”的家庭聚会活动。

  【板书设计】

                        我说你猜
              

标题: 口语交际《我说你猜》教案1
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