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《庄子与惠子游于濠梁之上》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-02-08


 教学目标: 

1.积累常用的文言词语,丰 富文言知识。  

2.了解《庄子》及庄子生平、思想。  

3. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。  

4. 对“游濠梁”引发的辩论作出评价。 

教学过程: 

一、整体阅读,通过提问感知文意 

。现在请一个同学来用最简短的话说一下,在这个故事中,庄子和惠子到底发生了什么故事?(他们之间进行了一场辩论) 

说到辩论,相信 同学们对上学期年级的辩论赛还记忆犹新,在辩论赛上,双方辩手雄辩生风的英姿让大家倾倒,而千年前的这一场被后人誉为“史上最著名辩论”更有着说不尽的魅力,现在就让我们用现代的眼光来研究一下这一场辩论。请同学们仔细阅读课文,回答以下问题: 

1.这场辩论赛的辩题是什么?(庄子是否知道鱼之乐)  

2.辩论双方是谁?(庄子,惠子) 

3.正反双方的观点是什么?(正方(庄子):鯈鱼出游从容,是鱼之乐;反方(惠子):子非鱼,安知鱼之乐) 

惠子反驳庄子的观点后,庄子又是如何回 答的?(子非我,安知我不知鱼之乐),这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意?(子,第二人称代词;安知,怎么知道,疑问词) 

那惠子如何反击?(我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!)这一句有个一词多义的词,是哪个?(固,固然、本来;)这一句该如何理解 

庄子的最后结论是什么?(请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。)(在问答提问中落实重点字词,理清文意) 

二、深入理解双方观点。 

相信大家现在对文意应该有了一定的了解了,但是,作为一篇文言文,我们当然不甘心于只是把文意搞懂,还想要对文章有更深刻了理解,现在,就让我们来再次分析一下课文。先请两位同学分角色朗读课文,请注意语气。 

1.分角色朗读课文,注意双方的语气。 

2.六人小组讨论双方观点,最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。 

3.每小组派一位代表阐述小组观点。 

4.正反双方自由辩论。 

5.总结,初步归纳庄子的思想。(庄子崇尚自然,板书:庄子乐=鱼乐=万物乐——天人合一) 

三、通过讨论庄子和惠子的辩论到底谁是赢家得出两人的思想差异。 

1.讨论并自由发言 

2.在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?关于这一点,历来争论不休。归结起来,主要有以下几种看法: 

(1)从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”,解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。(要理解最后一句的意思,最后一句是庄子在回答惠 子的“安知鱼之乐”,他回答“从濠桥上知道”,实际上是答非所问,偷换概念)板书:我知之濠上(答);子非鱼,安知鱼之乐(问)安知:怎样知道(庄子),怎能知道(惠子)庄子——诡辩。 

(2)从逻 辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己 最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。 

(3)从逻辑上看,庄子其实并不应该输,只是他没找准方向,以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的:“子非鱼,安知鱼之乐?”这里暗含有这样的判断:惠子能够知道庄子“非鱼”。因此,庄子完全可以这样回敬惠子:你既然可以知道我不是鱼,我当然也可以知道鱼快乐。 

不过,我们先把这场千古争辩放一放,来关注庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的? (课后练习:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化) 

(因为庄子本来就是崇尚自然的,他本来就是快乐的,他站在自己的角度看这个问题。) 

4.提问:从文中可以 看出两人的思想和性格差异是什么?( 惠子好辩,对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度,缺乏美学意义上 的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏,能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。) 

你更欣赏哪一种思想?为什么? 

四、总结全文, 拓展课外。 

1.回应开头庄子的思想。 

2.通过《郢人 匠石》的故事让学生理解庄子和惠子的关系,加深对庄子思想理解。(看动画视频) 

3.总结全文:庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想,即人的生死、祸福、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左右的,应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 庄子思想虽 有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的 安慰,即使在物质文明高度发达的今天读来,也犹如扑面而来的清风一般,清爽怡人 。  

板书设计:庄子乐=鱼乐=万物乐——天人合一 

惠子    我非子——不知子 

子非鱼——不知鱼之乐 

庄子:我知之濠上(答);子非鱼,安知鱼之乐(问) 

安知:怎样知道(庄子),怎能知道(惠子) 

庄子——诡辩。 

惠子好辩——分析——拘泥 

庄子智辩——欣赏——超然 


 



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