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《一滴水经过丽江》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:18-02-04


 教学目标: 

知识目标: 

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法; 

2.把握景物描写的特点。 

能力目标:欣赏文章自然洗练的语言风格; 

情感目标: 

1.学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好; 

2.了解丽江的历史故事,热爱我们源远流长的民族文化。 

教学重难点 : 

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法; 

2.把握景物描写的特点; 

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。  

教学方法 : 

1.情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水,会经过哪些地方,想象看到的风景。  

2.朗读教学法。学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。  

3.品读鉴赏法。细读文中的写景句子,对其进行赏析,并仿写。 

课前准备: 

学生:预习“读读写写”的字词,搜集有关丽江的民俗、故事,了解丽江的各个景点和地理位置,画出丽江风景地图,写一段导游词。 

教学流程: 

(一)情境导入——跟着导游游丽江 

师:这个单元我们都在名山大川游览,昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布,今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。  

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。 

(二)整体感知——跟着水滴游丽江 

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍,让学生整体感知文章的内容,梳理游踪,即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画表明地点的词。 

学生梳理出路线图:玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。 

(三)品味探究——怎样的丽江,怎样的水滴 

1.让学生联系文中环境描写的句子,说说最喜欢哪处的风景,为什么? 

在这个环节,先让学生朗读写景的句子,在谈为什么喜欢的时候,老师适当引导赏析句子。 

2.根据对课文的品读对语言的品味,在下面的横线上填上恰当的词语。 

这是_________的丽江。 

(美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……) 

3.品读“水”的形象。 

这是_________的一滴水。 

学生找文中描写水的句子,说说“水”的形象。参考:憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐…… 

4.探究主旨 

这滴水为什么一定要流过四方街? 

结尾作者写道:“作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江”,如何理解这句话? 

示例:因为丽江古城(四方街)的美好,这滴水憧憬和向往美好,它从玉龙雪山山顶奔流而下,就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿,“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱,对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。 

(四)拓展延伸——假如你是一滴水 

1.学生小组交流:如果你变成一滴水,你想去往什么地方,会有怎样的经历?(启发学生想象,锻炼想象和联想能力) 

(五)体验反思——一滴水的视角 

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文,以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。 

附:板书 

这是_________的丽江      丽江游记 

这是_________的一滴水     叙述角度(物) 

如果我是一滴水(一株花、一堵墙)…… 


 



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