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《枯萎的蒲公英》阅读练习及答案(2017年湖南省怀化市中考题)
作者:   上传者:tomacc  日期:17-12-14


五、记叙文阅读(18分)
枯萎的蒲公英(叶子)
①冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次的从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”,已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。
④去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”
⑤她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风,不时掀起母亲的白发,就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里,藏着多少生活的艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏的默默相伴,它们如何把一个面如花,发如墨的纤纤女子,伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里,浸着多少爱意的疲累?那就去问问星辰,千千万万次的斗转星移,如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹,还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地,她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞,找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚,不怎么好用了——移动缓慢,脚步蹒跚,但她的心,还是不断地牵挂,就像那天,风在楼下,母亲在楼下。
⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身,看着那泛黄的叶片,眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔软的角落,它在疼吗?在我疼惜的泪光里,我看到你透着如铁的刚强与坚毅,打着爱的“旗语”,温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过,蒲公英的叶子触碰着我的手指,散着阳光融融的暖意,如轻柔的爱抚,久久不去。
 
(选自《海燕》2015年9期,有删改)
 
23.根据要求回答问题。(4分,每小题2分)
①“叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿”为什么用“铁”来修饰“绿”?
【答案】①用“铁”来修饰“绿”,一是因为当时蒲公英的颜色既有黄、绿,也有如铁一般得黑色,二是为了突出蒲公英生命力的顽强。
 
②“我的心不由得疼了一下”我为什么心疼
【答案】②为蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动而心疼,为母亲付出的艰辛而心疼。
【解析】试题分析:此题考查的是文章词语的含义。在文中找到句子的位置,先解释加点词的意思,再根据语境分析词语所表现的有关“蒲公英”的颜色、内在精神品质和母亲伟大的品格。
【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
 
24.  根据本文的行文思路,9个段落,应该分为几个部分,请用“/”隔开。(正确之外,每画错一处倒扣1分,知道扣完为止)(4分)
    ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
【答案】① / /
【解析】试题分析:此题考查的是文章的结构层次即作者的思路。① ②描写眼前的蒲公英紧贴地面、努力生长的状态;③ ④ ⑤ ⑥ ⑦由蒲公英联想到母亲为子女的辛勤付出;⑧ ⑨由联想回到现实,在结构上与开头照应。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
 
25.本文由蒲公英联想到母亲,他们的品质有怎样的共同点?请简要归纳。(4分)
【答案】①生命力顽强(或刚强与坚毅); 无私奉献。
【解析】试题分析:此题考查学生的对象征意象和人物形象的赏析,分析人物形象,要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向(观察有无评价语)来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
【考点定位】欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
 
26. 文章最后两段在全文中有怎样的作用,试简要分析。(6分)
【答案】①由联想回到现实,在结构上与开头照应;(2) ②升华主旨,赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质;(2) ③表达对母亲深深的思念。(2)
【解析】试题分析:此题考查学生的对象征意象和人物形象的赏析,分析人物形象,要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向(观察有无评价语)来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。还要掌握象征的手法,象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征手法包括象征体和本体两个方面,象征体和本体之间必须要有内在联系,这种联系依靠联想建立,就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物,也就是从本体想到象征体的相似点、相近点,从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。
【考点定位】欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。


 



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