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《记承天寺夜游》说课稿6
作者:hlyczx0309  上传者:hlyczx0309  日期:17-10-23


《记承天寺夜游》说课稿
迎春镇中心学校中学部 靳春
我说的课文是人教版义务教育课程标准试验教科书(五四学制)语文七年级上册第五单元二十七课第二课时《记承天寺夜游》。
一、 教材分析
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。
二、 教学对象分析
学生经过初一一年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的朗读训练,他们能很容易接受这篇短文,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到理解、品味、创新的学习活动中来。
三、 教学目标
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标定为: 
〖知识与技能目标〗
1、积累一些文言词,了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富微妙的思想感情。
2、重视诵读,把握文意,理清写作思路,体会文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
〖 过程与方法目标〗
通过诵读、品析,培养语感、体会作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。师生互动,培养学生自主学习能力。 
〖情感态度与价值观目标〗
    感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。
四、重点与难点
教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。  
教学难点: 理解文章所蕴含的作者旷达微妙的心境。
五、教学方法:诵读法、品味法、谈话交流法等教学方法调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。
六、学生学法:采用自主探究交流式学习方法,使学生自主的学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教学手段:充分利用多媒体技术,提高课堂效率,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主动性,体现学生认知主体的作用。
八、教学类型:新授赏析课
九、教学安排:一课时
十、教学过程:
(一)导入新课:(新旧知识联系,话题引入)月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,同学们,你能列举一些咏月的诗句吗?李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” ……这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏。(板书文题) 
(二)出示目标
(三)了解作者和创作背景(利于学生理解文义)
 1、作者苏轼,让我们一同来了解他。(屏幕显示)
 2、那么作者在什么背景下写的这篇文章呢?一起来看(屏幕显示,指名生读)
 3、请同学们结合以上理解试着猜想,当时作者创作此文的心情怎样?(悲伤,无奈,坦然……)下面,我们走进文本去体会作者的思想感情。
(四)朗读课文,初感文义(朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行)
1、疏通词语障碍,把握朗读节奏。
  ⑴ 读准字音:
  相与(yǔ) 藻(zǎo) 荇(xìnɡ) 遂(suì)
 ⑵ 读出节奏:
   念/无与为乐者
   遂/至承天寺//寻张怀民
   庭下/如积水空明
   水中/藻荇交横
   盖/竹柏影也
   但/少闲人//如吾两人者耳
     (教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小的停顿。)
2、朗读课文
[1]教师播放课文录音,引导学生注意节奏并做好标记,听读感知。
[2]再放一遍录音,学生跟读。
[3]指导学生自由练读(用自己喜欢的方式朗读)   
[4]请两位同学朗读课文。(一男一女,屏幕显示课文。读后同学交流,简评)
[5]全体同学齐读课文,体会作者的情感。
(五)译读课文
1、重点词汇报积累
2、疏通文意
3、朗读感知:文章讲了一件什么事?老师提示引导:第一部分的内容是叙述,第二部分是描写,第三部分是议论抒情。
4、品读分析叙事部分,理清要素。  
记叙要素
时间:元丰六年十月十二日
   地点:承天寺中庭
   人物:“我”和张怀民
   事情的起因:月色优美
5、细读写景句,品析景物描写的妙处。
[1]引导学生找出写景句,体会作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?  (突出重点)
[2] 引导学生体会作者此时的心境。看到如此月景,两人心境如何呢?哪句话体现出来了?(欣然、坦然、落寞)
结合背景理解,启发引导,体会作者复杂的心情。由此时人物的心境,引导学生思考作者的人生态度。(探讨交流,解决难点)
6、教师小结:文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,描绘了庭中优美的月色,创造出一种诗一样的艺术境界,给人以美感和熏陶。让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
(五)拓展感悟
[1]学生齐读课文,整体感受本文优美的意境和作者的思想感情。
[2]学生自我小结。学习课文后,你想对苏轼说些什么吗?请同学们大胆直言,与这位大文豪直接对话。(思想教育)
(六)作业(选作)
1、扩写课文
2、写片段景色,要求不出现心情的词语,表现人物的心情。
(七)板书
叙事 
                                     
写景   月色——水          澄清、透明      乐观、豁达
藻、荇——竹柏影                  
抒情

十一、说课综述
总结以上几个环节的设计,环环相扣由浅入深,由表及里,与学生的认识规律相符。分析过程中,朗读、品析相结合,理解文义、欣赏美景、感悟文章主旨,还能感悟到积极向上的人生态度。学生在轻松、愉快的气氛中学习,多角度的展开思维活动,培养了学生的创新精神,有利于学生知识、能力、情

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