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《南乡子·登京口北固亭有怀》说课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:17-09-15


                   《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案
 
一、说教材
1、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式,看看他们如何借鉴历史,如何表述自己的见解;在于学习如何把握历史瞬间,进行忠实记录。
2、《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词,是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹,遥望江面上的点点帆影, 不禁抚今思昔, 心潮激荡, 写下了这首脍炙人口的爱国词作。抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
3、教学目标及重难点分析:根据新课标提出的“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求,本科目标设定如下:
(1)理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古讽今的写作特点。
(2)体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
(3)流利地背诵本词。
其中,教学目标一、二、三都是本课的教学重点,而教学目标一又是难点
 
二、说教法
这是一首充满激情、充满伤感的词,如何让学生喜欢上它,并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主,在声色动人的朗诵中,引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”,又顾及了学习的“过程与方法”,建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式,从中培养和发展学生的创造性思维,在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。
新教材入选这首词,意在让学生学习名家名篇,体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情,培养学生品读诗歌意境,提高审美情趣。所以,我把这节课定位于鉴赏诵读课。
 
三、说学法
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟”。因此,在课堂上,我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受,在体验学习和探究学习中整体把握作品,从而达到提升个人语文素养的目的
1、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读古诗词的能力
2、多形式朗读课文,培养语感。
3、交流讨论法深入体会作者情感。
在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料,还学生大量的课堂活动时间,体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念,通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进,在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。
 
四 、教学过程
  1.导入新课。 
       提问:继承苏轼把词的豪放风格发扬光大的是谁?
       学生答:辛弃疾。教师自然地导入新课,今天我们一起学习他的一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》,并板书课题及作者。然后介绍作者及其作品。介绍作品时可用郭沫若的对联:铁板铜琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。目的是让学生知人论世,更好地了解其作品的豪放词风和爱国情怀。
2.确定目标。
      将学习目标用多媒体展示在大屏幕上。
    目的是让学生明确本课的学习方向和学习重点。
3.合作学文
  第一部:检查预习
          字音:狼居胥   佛狸祠
          词义:风流    元嘉草草    北顾      堪      饭
          目的是检验学生的预习效果并逐步培养其认真预习的好习惯。
  第二步、初读课文,朗读指导。
1、教师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、注意正确断句;3、尽量读出感情。)
2、学生自由朗读并结合注释、查工具书或者查资料书去疏通词义。
3、个别学生朗读,学生点评,教师点评。
          4、教师范读或听录音朗读。
             用多种朗读方式调动学生情绪,烘托课堂气氛,并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。而且这有助于帮助学生完成学习目标三。
第三步、再读课文,“时空连线”,深化理解,整体把握文章内容。
         1、 师问:诗人登亭远眺,看到了什么景、想到了什么人?
生答:  景:千古江山、 舞榭歌台; 斜阳草树、寻常巷陌
人:孙权、刘裕
            2、思考:辛弃疾登上北固亭,极目远眺,为什么会想到孙权刘裕
孙权:他曾经在京口建立吴都,并曾打败来自北方的曹操的军队,保卫了家园。
刘裕:刘裕的祖先由北方移居京口,刘裕曾经在这里起事,最后建立政权。为了恢复中原,他几次大举北伐。
他们有着共同点:是能够建功立业的英雄人物,而且他们的业绩都在京口起步。
3、合作探究:请同学们想想用这二个人的典故,还蕴含了什么意思?
偏安一隅的南宋小朝廷,置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里,遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾,依旧饮酒作乐,天天歌舞,夜夜笙歌。
               当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道:“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”已经国破家亡了,他们竟不思复国还乡,仍沉迷于声色犬马,醉心于灯红酒绿,早已忘记了国恨家仇,哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!———讽刺宋室昏聩。
         4、 上片小结:呼唤英雄豪杰,缅怀英雄业绩,表达自己盼望南宋当局者能抗金救国的急切心情。
         5、思考:下片运用了哪些典故?请简要说说其中的意思。
                 元嘉草草,赢得仓皇北顾(刘义隆)       封狼居胥(霍去病)
                 佛狸祠下(拓拔焘)      廉颇老矣
         6、思考:诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象,是什么心情?
作者的心情是沉重的,表达了自己的隐忧:如今江北各地沦陷已久,不迅速谋求恢复,百姓就安于异族统治,忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。
         7、思考:用廉颇的典故,一句折射出作者当时怎样的处境?
以廉颇自况,他老当益壮,仍然想为国效力:可当政者不接受他的建议,又有小人挑拨,他感到悲愤,他很可能会像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负,而朝廷却不重用,壮志未酬的苦闷。
          8、下片小结:用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故,继续写自己报效祖国的一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激愤。
9、全词小结:这首词运用借古讽今的手法,对孙权、刘裕的赞扬,就是对南宋统治者的指责,慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺,就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹,就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比,则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作,更是一首伤今之作!
10、这首词的特点是多用典故,.有人说辛弃疾的词有“掉书袋”的毛病,你认为如何?(这个环节利用合作、讨论、探究的学法,能使每一位同学都参与到课堂上来,成为课堂的主角)
这些典故,都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力,仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十,这正是这首词的长处!
正如《词综》所说,“发端便欲涕落,后段一气奔注,笔不遏:廉颇自拟,慷慨壮怀,如闻其声;谓此词用人名多者,尚是不解词味。”
11、作业
1、背诵《京口北固亭怀古》
2、根据本词以及你对辛弃疾的了解, 以“永远的辛弃疾”为话题写一篇文章,不少于300字。
(语文课堂应该进行“自主、合作、探究”的教学探索,在大量的语文实践中培养学生的“独立阅读”能力。这个环节主要训练学生独立把握领悟诗歌风格的能力,提高学生的审美鉴赏能力,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中进行人物赏析表达训练,全方位的提升学生的语文素养。)
五、板书设计
        辛词:词风豪放、爱国情怀
               孙权
                               颂古刺今
               刘裕
        用典:                                          借古讽今   怀古伤今
               刘义隆
               拓跋焘          贬古非今
               廉颇老矣
 


 



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