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长春版四年级上《成语故事》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:17-08-19


 
  教材分析
  我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语,这语林中的奇葩,或源于历史典故,或取自古代寓言,或见于文章典籍,或出于里巷市井。几千年来,有的早就流行于世,活跃于人们的口头笔下;有的虽然蒙上历史的灰尘,但一经拂拭,依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里,在现实生活中,不少成语经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。
  本课出现了8个常见的成语,每一个成语的背后都有一个经典的故事,而这个故事也能讲明这个成语的来历。这些成语中的生字也就是这一课学生们所要学习和掌握的生字。
  通过这一课的学习,要使学生们了解更多的成语故事,激发学生研究成语的兴趣,探索成语的好奇心,从而在今后的学习中有更多的收获。

  教学目标
  1.认识12个生字,会写8个字。
  2.讲成语故事,了解更多的成语故事。
  3.开展研究成语的活动,进一步探索成语的奥秘。

  教学建议
  (一)教学准备
  1.成语词典。
  2.图片、生字卡片。
  (二)教学过程
  1.识字与写字
  本课共有12个要求会认的字,8个要求会写的字,识字、写字的任务比较重,在教学中要尽量进行分散识字,抓住重点,各个击破,以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字,在读课文时,要争取读准字音,采取认读生字卡片等办法,使学生掌握。关于要求会写的字,要在认读的基础上,结合理解课文来记忆字形,学习字义。本课的生字中,“虎”“矛”两个字的字形容易写错。“捕”“蝉”两个字的字音需要强调。“捕”字容易读成“p ”。
  2.阅读教学
  本课出现的成语故事,很多都是学生们学过的、熟知的,教师可以根据不同成语的特点,鼓励学生运用多种方法来学习。如:表演、讲故事、播放动画片等。
  3.活动提示
  (1)课后“成语接龙”的游戏,旨在通过游戏的趣味性来帮助学生积极、主动地记忆成语。“掉以轻心”这个成语的后面没有任何提示,因为以“心”字为开头的成语有很多,所以,这道题的答案不是唯一的。如:心猿意马——马仰人翻——翻江倒海等等。因为有的学生对成语掌握的数量有限,所以此题也可以借助成语词典来完成。
  (2)望梅止渴、闻鸡起舞、高山流水等大量的成语都有来历,都有故事,仅靠课堂上有限的时间是不能穷尽的。因此,可以结合课后“成语研究”和“成语故事会”展开语文综合学习活动,通过询问师长、阅读书籍、上网查找资料等方式了解更多的成语和成语故事,办一份手抄报或者展览。但最关键的是要鼓励学生积极主动地进一步研究、探索,不断学习、不断积累。
  4.课时安排:建议1课时。
  教学中可能出现的问题与解决对策
  1.因为受到已有的生活经验的影响,有的学生会认为,成语都是四个字的,这是不正确的。所以,要让学生知道,成语字数不确定。
  2.有些成语从字面上不难理解,如“小题大做”“后来居上”等,有些成语必须知道来源或典故才能懂得它的意思,如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等,要准确使用成语,必须正确理解把握成语的含义,不能望文生义。

  相关资料
  成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。意义上具有整体性,结构上具有凝固性。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。从字数上看,成语大多是四个字的,但也有三个字的,如“莫须有”“落水狗”,有五个字的,如“小巫见大巫”“世上无难事”,有六个字的,如“既来之,则安之”“五十步笑百步”,有七个字的,如“冒天下之大不韪”“是可忍,孰不可忍”,有八个字的,如“桃李不言,下自成蹊”,也有九个字、十个字的,甚至十个字以上的。成语言简意丰,使用得当,可以使语言简洁,增强修辞效果。
  常见的三字成语有:安乐窝、杯中物、步后尘、一窝蜂、东道主、恶作剧、耳边风、父母官、父子兵、风马牛、黄粱梦、紧箍咒、口头禅、每事问、闷葫芦、门外汉、莫须有、马后炮、敲边鼓、敲门砖、敲竹杠、绕指柔等。
  


 



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