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写作《如何突出中心》导学案
作者:   上传者:tomacc  日期:17-08-08


训练目标:

1、培养写作的目的意识。      

2、学会根据中心合理地选择材料。       

3、分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。      

4、学会运用多种 写作手法,突显文章 中心。

训练重难点:

1、中心明确,详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排:2课时

导学过程:                          第一课时

一、情境导入

1、导入:游戏:猜成语  将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来,由四个同学分别抽出一张,用动作和表情比划,班里的其他同学猜。  

设计意图:用游戏激发学生兴趣,引出学习内容。 

师生活动:老师组织游戏并适时引出学习内容。 

2、查一查---检查预习  

问题一:什么叫中心?中心有什么作用呢? 

明确:中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。  有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心 不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,叫人不知所云。  

设计意图:让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。  

师生活动:同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》,勾画要点,回答问题。

问题二:怎样才能做到突出中心?你们平时是怎么做的呢? 

明确:首先要有贯穿全文的线索,文章就围绕这条 线来写。还要注意安排好内容的主次和详略。  开门见山表明中心;有力材料支撑中心;主体有指向中心的描写;结尾抒情 议论强化中心等。  

设计意图:引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。 

师生活动:学生交流,教师提问 。

3、学一学---技法探寻  

问题三:阅读下面的短文,回答相应的问题。  

坚持就会成功  

(1)获 得成功的方法很多,我认为:坚持就会成功,只要你能坚持下去,就一定会获得成功。  

(2)烈日似火,大地像蒸笼一样,热得使人喘不过气来。走在路上,迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头,知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声,像是在替烈日呐喊助威。  (3)为了通过即将到来的舞蹈过级考试,我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆,我开始了基本动作的练习,不一会儿,我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中,浑身酸痛,真想一屁股坐在地上,再也不起来了。   

(4)“放弃吗?”我悄悄地问自己。抬起头,我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试,连续几个月苦读。就连陪我练舞蹈的空儿,都变成了她读书的时间。此时,刺眼的阳光穿透玻璃,照在妈妈的后背上,妈妈坐在坚硬矮小的椅子上,她的头发因汗水的浸润变得微湿,但她仍然坐在在那里专注地读着,手中的笔还在不停的画着,时而双眉紧锁,时而微微点头„„妈妈这么大年龄,为了获得成功,都还在不懈坚持,难道我就这么轻言放弃?不!我要和妈妈比一比!  

(5)我的心又重新回到了训练场上,手握把杆,将自己的腰板挺直到 最完美的极限。一踢腿,一抬臂,一转身,一收腹,认真地做着每个动作。一遍,两遍,重复,再重复,任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落,流过眉骨,有的站在睫毛上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的„„一分钟,十分钟„„时钟的每一次滴答声 都清脆而响亮地敲在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我,但我始终如一的努力向上伸展着,伸展着„„旋转 „„ 再旋转„„再踢腿,再抬臂,再转身,再收腹,绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音,手臂努力向上,身体在空中旋转划出美丽的弧度,我好象穿上了带有魔力的 红舞鞋, 与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着,任凭汗水滴落在地板上„„  

(6)一个月后,我收到了考级通过的成绩单,我的心中充满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。 

①第二段描写了什么?这种描写对表现中心有什么作用? 

明确:描写了炎热的天气。用环境烘托人物,关照中心。 

②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持?      

明确:动作描写,再现我在炎炎夏日坚持训练的情境,突出人物精神品质。 注意:情境选择:在事件的发展中有很多画面可写,要选突出中心的画面写。  描写要求:真实、具体、细致、生动  如:任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落,流过眉骨,有的站在眼睫毛 上,有的顺着脸颊淌入嘴中,咸咸的涩涩的„„  

③请勾画出描写我的心理活动的句子,并说说这些心理描写有什么作用? 

明确:妈妈这么大年龄,为了获得成功,都在不懈坚持,难道我就这么轻言放弃?不,我要和妈妈比一比! 

我的心中充满了喜悦,因为我收获的不仅仅是一份成绩单,更明白了坚持的意义:因为坚持,我给了自己成功的机会;因为坚持,我发现了艺术之美;因为坚持,我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。    

作用:抒发作者真情实感,点明中心。  

设计意图:通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。 

师生活动:学生小组讨论,老师巡视点拨, 小组代表发言。  

问题四:怎样才能使文章中心突出呢? 

明确:突出中心常用方法:  

(1)环境烘托,关照中心。

(2)情境再现,表现 中心。

(3)心理感受,点明中心。 

第二课时

导学案序号:  14  课型:写作训练课  总课时: 2  分课时:  2-2  主备人: xxx   

训训练目标:

1、培养写作的目的意识。      

2、学会根据中心合理地选择材料。       

3、分清写作材料的主次,选取最足 以表现中心意思的情节或细节详写。     

4、学会运用多种写作手法,突显文章中心。

训练重难点:

1、中心明确,详略得当。

2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

课时安排:2课时

导学过程:                          第二课时

一、写作实践(一)--书包

书包的表面是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠,它戴着一副大大的太阳镜,胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾,穿着一件土黄色的衬衫,背着个小书包,甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手,昂首阔步地向前走,好像在向我炫 耀它的美丽,神气十足的,可爱极了!米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文:Hello!   

书包一共有四个宽阔的袋子,旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里住着我心爱的文具盒;第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子;至于那两个狭小的兜兜嘛,住着各种各样的手工作品。不过有时候,一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”, “住厌”了自己的地方,便敏捷地“窜”到我的手里,让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了!   

书包默默无闻地为我服务着。每天早晨,它载着一大叠文具,跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时,就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:“你一定要努力学习啊!因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘,一分收获’嘛!我相信你一定能有收获!”这时,我便在心里暗暗下了决心:“我一定要勤奋学习,不令我可爱的小书包失望!”   哦!书包,你虽小,但是,你肚子里的知识是多么丰富,多么精彩,多么广阔啊!我喜爱我的小书包!有了这么漂亮精致的书 包,我怎么能不好好学习, 以优异的成绩报答它呢?    (点评:作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘,可贵的是在说明书包的功用时,能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰,中心突出,文末的情感表达有一定的思想深度。)                              

二、写作实践(二)--电视机前(餐桌旁)的一家子   

题目限制了本文的地点(电视机前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是,供我们发挥的空间还是 很大的,时间是什么?一家人之间发生了一件什么事情?是在共同欣赏某个电视节目,是在讨论某件事情, 还是在吃饭时发生了某件事情„„我们需要特别注意的一点是,无论我们构思一件什么事情,都要有一个中心,不管是谋篇布局、详略处理,还是人物刻画、环境描写,都要为突出这个中心服务。   

电视机前的一家子   

我是一台电视机,生活在一个三口之家。我的主人们都非常喜欢我,每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术,说实话,有时候我觉得很累。   

男主人长得高高瘦瘦的,他最喜欢看球赛,看到精彩的时候他会跳起来,大喊“好球!”,仿佛 这一脚临门是他射的一样。可是看到输球的时候,他会攥紧拳头,样子好可怕,男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。他还会狠狠地砸沙发,我真替沙发老兄担忧,男主人的拳头可厉害了!   

女主人可漂亮了!长波浪、瓜子脸,她最喜欢看电视连续剧,看着看着,就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停,我也搞不懂她在哭什么?当连续剧里插播广 告的时候,女主人可不耐烦了!她就会说:“什么电视啊!这么多广告! ”我听了感到很委屈,这又不是我的错!   

可爱的小主人放学回家了,一到家,书包一扔,就捧着一包薯片坐在我面前,边吃边看。一直看到天黑了,男主人说:“该写作业了!”小主人无动于衷。女主人喊:“宝贝,吃饭了!”小主人“哎”了一声,屁股挪都不挪一下。我心里可着 急了,我的小主人呀!作业怎么可以拖拉呀?饭也不吃,这可怎么办呀!我情急之下,一使劲,启动内控功能,“啪”的一下,关掉了。    

夜深了,我听到女主人对男主人说:“明天去把电视机修一下,我 还要看连续剧呢!”我想说:我没病,倒是小主人的“电视瘾”要好好治 一治了!   

(点评:本文以电视机的口吻,描述了主人一家三口在电视机前的各种表现,想象丰富,视角新颖独特)     

三、写作练习。 

 



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