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《跟祖父学诗》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:17-07-17


  【教学内容】:
   《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说,文章采用大量对话语言的描写,通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音,再现了“我”童年跟祖父学诗的情景,充满了对童年烂漫时光的回味,课文以《千家诗》中的诗句来贯穿,诗味盎然,以学读古诗为经,以童真童趣为纬,表现了“我”童年生活的有趣与快乐。
  【教学目标】:
   1、学习课后生字,理解课文内容,理清文章条理,回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。
   2、有感情的朗读课文,激发对诗歌的学习和研究兴趣。
   3、学习作者直白而富有童趣的表达,体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。
  【教学重难点】:
   1、体会“我”童年生活的有趣与快乐,感受少年真挚的情怀。
   2、培养学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。
   3、体会作者选取典型材料的表达方法。
  【设计理念】:
   课文以学读古诗为经,以童真童趣为纬,很适合通过朗读来理解课文内容,体会句子表达的思想感情。尤其是诗,更能读出韵味。教学中,要让学生充分地读,通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式,走进作者童年的生活中,走进跟祖父学诗的情境中,去感受作者童年真挚的情怀,去体会作者选取典型材料的表达方法。同时,激发学生热爱传统文化瑰宝—-古诗,自觉在课外多读、多积累古诗。
  【教学过程】:
   (第一课时:初读课文,读准字音,读通句子。学习文中生字词。了解作者萧红,初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐。)

                 第二课时

  一、回顾上文,激趣导入
    上节课,我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心,快乐。这节课,让我们再次走近祖父身边,和萧红一起跟祖父学诗吧!
  二、精读品味,感悟快乐
   1、请大家默读全文,思考:你从哪儿体会到我的快乐?用笔勾画出相关语句,并写下自己的点滴感受。
   2、学生进行交流,教师相机引导学生抓住以下片段去理解体会。
    ⑴早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。
    ⑵大声念。抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。
    ⑶喜爱听。抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念觉得好听,越念越有趣味”等进行交流。
    ⑷心情好。抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。
   3、师小结:你们看,萧红的文字很普通,很朴素,但读起来觉得很洒脱,很灵动,很孩子气,字里行间洋溢着两个字---快乐!
   4、指导朗读。(读出快乐与有趣)
   5、在充分地朗读后,引导学生用恰当的词语来形容儿时的萧红给自己留下的印象。(天真、顽皮、可爱、爱学习、自由自在、无拘无束等)
  三、研读交流,沐浴慈爱
   1、认真再读课文,想想:“我”跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣,如此快乐呢?
   2、学生带着问题读课文,边读边批注。然后小组交流。
   3、在学生充分研读的基础上全班交流。根据学生反馈的信息,教师随机点拨,引导学生深入体验“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。
     教师可重点抓住以下句子进行指导,课件相机出示。
    ⑴我一念起诗来,我家五间房都可以听见,祖父怕我喊坏了喉咙,常常警告着我说:“房盖被你抬走了。”
    ⑵祖父于是就换一个,换一个不好,我还是不要。
    ⑶祖父一听就笑了:“等你老了还有爷爷吗?”
    ⑷祖父说完了,看我还是不很高兴,他又赶快说:“你不离家的,你哪里能够离家……快再念一首诗吧!念‘春眠不觉晓’……”
   4、分角色读。(读出“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。)
   5、读读以下这些句子,你又体会到了什么?
    出示句子:
     “祖父念一句,我就念一句”
     “念了几十首后,祖父开讲了”
     “但从此再读新诗,一定要先讲的,没有讲过的也要重讲。”
    ⑴指明学生朗读,从祖父教诗的方法不断变化中,你还可以读到什么?(引导、启蒙)
    ⑵教师指导朗读。
   6、教师小结学习内容
  四、体验角色,深化情感
   1、学生分角色朗读课文,表现人物的特点。
   2、学完了作者学诗的经历,你觉得真实吗?有趣吗?谈谈你诗生的体会吧?(全班交流)
    (引导学生联系自己学诗时的情景时产生疑问:文章为什么写得这么有趣呢?从而激发学生进一步探究学习的欲望。)
   3、讨论交流小结:文章选取的材料都是为中心服务的,选择的材料要生动,需准确的表达中心,这样才能使文章内容集中,表达意思明确。
  五、积累诗句,比较拓展
   1、古诗文是我们中华传统文化的瑰宝。请把我们课文中涉及到的诗句完整地读一读,让我们也读得越来越好听,越来越有趣吧。
   2、学生比赛诵读平时积累的诗句。
   3、让学生联系自己平时学诗的实际与文中“我”学诗经历作比较,谈谈有什么体会?
     师小结:萧红现在走上文学之路,与儿时跟祖父念诗、诵诗是有着密切关系的。让我们课外也多读一些诗句,多积累一些诗句,让我们的童年充满诗情画意,让我们的童年更丰富、更快乐,而且这样会让我们受益终身的。

  【板书设计】
                        早晚念
              2 跟祖父学诗
                        大声喊  有趣
                        喜欢听  快乐
                        心情好
    

 



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