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《跟祖父学诗》教学实录
作者:   上传者:tomacc  日期:17-07-17


  【教学内容】:  
  《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说,文章采用大量对话语言的描写,通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音,再现了“我”童年跟祖父学《千家诗》的情景,充满了对童年烂漫时光的回味,课文以《千家诗》中的诗句来贯穿,诗味盎然,以学读古诗为经,以童真童趣为纬,表现了“我”童年生活的有趣与快乐。  
  【教学目标】:  
   1、学会文中8个生字。  
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。  
   3、联系上下文,理解句子的意思,结合学生亲身经历,体会“我”童年生活的有趣与快乐。  
   4、激发学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。  
  【教学重难点】:  
   1、体会“我”童年生活的有趣与快乐,感受少年真挚的情怀。  
   2、培养学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。  
  【设计理念】:  
   教学时,让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”,感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思,在文字中找出能体验“我”快乐的语句,通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文,找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因,经教师指导朗读体会后,在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最后回到本文作者萧红身边,了解她的经历,体会她今天能走上文学之路,是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝------古诗,自觉在课外多读、多积累古诗。  
  【教学课时】:  
   2课时  

  第一课时  
  (初读课文,读准字音,读通句子。学习文中生字词。了解作者萧红,初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐。练写文章中的生字,提醒学生写字姿势要正确,养成好的写字习惯。)  

                       第二课时  
  教学过程:  
  一、回顾上文,激趣导入  
    上节课,我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心,快乐。这节课,让我们再次走近祖父身边,和萧红一起跟祖父学诗吧!  
  二、感悟快乐  
   1、请大家默读全文,思考:你从哪儿体会到我的快乐?用笔勾画出相关语句,并写下自己的点滴感受。  
   2、引导学生抓住以下片段去理解体会。  
    预设:  
    师:谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流?  
    生:我从“早上念诗,晚上念诗,半夜醒了也是念诗……念困了再睡去。”体会到了“我”学诗的快乐。  
    师:能说说你是从哪些词语中体会到的吗?  
    生:我从“早上”、“晚上”、“半夜”这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗,而且很勤学。  
    师:请你想象一下,小萧红在“早上”“晚上”“半夜”念诗时,她会想些什么?又会做些什么呢?  
    (引导学生想象萧红的内心,她是怎样想的,怎样做的?)  
    生:我还从“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜欢念诗。  
    师:你们很会读书,能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗?  
    (生朗读此部分)  
    师:同学们,听了他的朗读,你想说点什么呢?(生评价)  
    师:你来试试,读出你的体会吧。(生读)  
    师:让我们一起来朗读这一段,看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。(生齐读)  
    师:你还从哪可以体会到“我”的快乐呢?  
    生:我还从文中的“我”大声喊诗体会到作者的快乐。  
    师:她为什么要大声喊?  
    生:因为她觉得那诗念起来很好听,所以很高兴地跟着祖父大声喊。  
    师:请默读课文,找出能表现“我”大声喊的关键词句,读一读,体会“我”的快乐  
    (引导学生找出“跟着喊”、“比祖父声音大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”等体会“我”大声喊诗的自在与快乐。)  
    生:我还从“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”这些词句中体会到“我”喜欢听,而且,觉得好听就学,不好听则不学。  
    师:诗读起来真的有这么好听吗?想想你们平时是怎样学诗的?有这样的感受吗?  
    师:怎样读诗才好听呢?让我们也像小萧红那样好听地读读这两首诗吧!  
    生:我还觉得文中的“我”跟祖父学诗时心情很好?  
    师:你怎么体会到的?  
    生:我从“高高兴兴跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“更喜欢的”、“满口的大叫”、“得意极了”这些词句中体会到“我”学诗时心情非常好。  
    师:你来读读这两首诗,读出“我”的喜欢、开心、得意之情。(练读、指名读、分组赛读、齐读)  
    (教师在引导学生交流体会时,可引导学生联系自己学诗时的情景,想想自己是怎样学诗的,有什么样的体会来进行朗读指导。)
    师:从你们找出的语句和从你们的朗读中,我深深地体会到儿时萧红跟祖父学诗是多么有趣,多么快乐啊!学到这,儿时的萧红给你留下怎样的印象呢?你能用恰当的词语来形容形容吗?(天真、顽皮、可爱、爱学习、自由自在、无拘无束等)  
  三、感悟宽容与慈爱  
   1、认真再读课文,想想:“我”跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣,如此快乐呢?  
   2、学生带着问题读课文,边读边做记号。然后小组交流。  
   3、集体交流体会。  
    预设:  
    生:“我”念诗大声喊时,母亲要打我,而祖父只是很幽默地警告我说:“房盖被你抬走了”。虽然祖父实际上也是在批评,但是我还是觉得很开心。所以“我”跟祖父学诗觉得很有趣。  
    生:跟祖父学诗“我”是自由自在,无拘无束的。每当祖父教我一首新诗,开头我觉得好听,我就学,不好听,就不学,祖父总是依着我,直到我满意为止。  
    生:当“我”不高兴时,祖父就赶紧让“我”念“我”最喜欢的诗,一念,“我”又高兴起来了。所以“我”跟祖父学诗是快乐的。
    师:你们很会读书。你觉得“祖父”是个怎样的人?(幽默、宽容、慈爱……)  
    (抓住“常常警告我说……”“每当祖父教我一首新诗,开头我若听了不好听……我还是不要”“祖父一听就笑了”“看我还是不高兴,他又赶快说……”等体会祖父对“我”的宽容与慈爱。)  
    师:因为祖父的幽默、宽容、慈爱,让“我”自由自在、无拘无束全凭“我”的兴趣去快乐地学诗。现在我们来读一读“我”与“祖父”的对话部分,选择你喜欢的角色,在小组里练习读一读,联系你们平时学诗的经历,读出“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。(分角色读)  
   4、读读这些句子,你又体会到了什么?  
    出示句子:  
     “祖父念一句,我就念一句”  
     “念了几十首后,祖父开讲了”  
     “但从此再读新诗,一定要先讲的,没有讲过的也要重讲。”
    通过这些句子,让学生体会到祖父教诗的方法是不断变化的,以“我”的兴趣为主,用他的宽容与慈爱,幽默与风趣引导“我”,启发“我”学习《千家诗》,让“我”的童年生活充满快乐。  
   5、教师小结学习内容  
  四、拓展:积累诗句,激发学习古诗的兴趣  
   1、古诗文是我们中华传统文化的瑰宝。请把我们课文中涉及到的诗句完整地读一读,让我们也读得越来越好听,越来越有趣吧。
   2、学生比赛诵读平时积累的诗句。  
   3、联系实际,说说你平时是怎么学诗的?与文中“我”学诗经历作比较,有什么体会?  
     师小结:萧红现在走上文学之路,与儿时跟祖父念诗、诵诗是有着密切关系的。让我们课外也多读一些诗句,多积累一些诗句,让我们的童年充满诗情画意,让我们的童年更丰富、更快乐,而且这样会让我们受益终身的。  

  【板书设计】  
                2 跟祖父学诗  
                  早晚念  
                  大声喊  
                  好听就学  
                  有趣快乐  

 



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