无忧无虑中学语文网

首页 | 试卷下载 | 课件下载 | 教案教学 | 教学素材 | 作文中心 | 备课 | 中考 | 高考 | 学习频道 | 教师频道 | 课外读物 | 会员区 | 手机版


  您的位置教案下载 >>课文教案 >>
巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:16-12-22


 
九年级上册第六单元“表达·交流”综合实践:对话·评论 2课时
 
课前预习:
1.结合本单元小说体会对话的言外之意及对话艺术。
2.结合《海明威的对话艺术》、《〈巴尔扎克作品〉、〈水浒〉〈红楼梦〉的对话艺术》总结评论名著的方法。
相关课程标准:
 “耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。”“写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。”
教学目标:
1.了解在不同文学作品中“对话”的作用,分析小说中人物对话的“话中之话”“言外之意”。
2.通过对名著的阅读,捕捉自己的阅读初感,尝试评论的写作。
评价任务:
1.根据学生的独个性分析评价学生对小说对话的解读。
2.在小组内交流、在班级中展示学生所写的评论。
教学时间:两课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入
一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便问道:
“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”
如果你是周总理你会怎样回答呢?
(学生试着回答,然后老师再出示周总理的答话。)
周总理听后,风趣地说:
“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的。我无功不受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”
这是一段经典的对话,在中国被传为佳话。其实美国记者的问话和周总理的答话都有言外之意。你能说出来吗?
学生回答。
(美国记者的言外之意:你们中国贫穷落后,制造不出钢笔。表达出对中国的讥讽之情。周总理的言外之意:你们美国在朝美战争中被打败,这支钢笔是从俘虏那里缴获的。)
二、明确学习目标
1.了解在不同文学作品中“对话”的作用,分析小说中人物对话的“话中之话”“言外之意”。
2.通过对名著的阅读,捕捉自己的阅读初感,尝试评论的写作。
这节课我们来完成第一个学习目标。
三、达成目标
1.老师出示以下选自本单元小说中的人物对话。
(1)“哥哥,这黑汉子是谁?”   (《李逵见宋江》)
(2)“你说什么?” 
“说什么?”女孩子也装没有听见,“我问你为什么不穿袜子,脚不冷吗?也是卫生吗?a
“咳!”我也笑了,“这是没有法子么,什么卫生!从九月里就反‘扫荡’,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀?”
“不会买一双?”女孩子低声说。
“哪里去买呀,尽住小村,不过镇店。”我说。
不会求人做一双?b
“哪里有布呀?就是有布,求谁做去呀?”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”     (《山地的回忆》)
(3)贾芸笑道:“只因我有个朋友,家里有几个钱,现开香铺,因他捐了个通判,前儿选着了云南不知哪一府,连家眷一齐去,他这香铺也不开了。就把货物攒了一攒, 该给人的给人,该贱发的贱发。像这贵重的,都分给亲友。所以我得了些冰片、麝香,a我就和我母亲商量:若要转买,贱卖了可惜,要送人也没有人家儿配使这些香料。b因想到婶婶往年间还拿大包的银子买这些东西呢,别说今年贵妃宫中,就是这个端阳节所用,也一定比往常要加十几倍:所以拿来孝敬婶娘。”      (《贾芸谋差》)
(4)凤姐冷笑道:“你们要拣远路儿走么!早告诉我一声儿,多大点子事,还值的耽误到这会子!那园子里还要种树种花儿,我正想个人呢。早说不早完了?”    (《贾芸谋差》)
 
以上对话分别表现了人物怎样的性格特点?
学生思考并回答。
(1)表现了李逵爽直、粗鲁的性格特点。
(2)表现了妞儿热心、善良、含蓄害羞的性格特点。
(3)表现了贾芸伶俐乖巧、喜欢奉承巴结的性格特点。
(4)表现了凤姐擅权的性格特点。
2.第一组人物对话特点和其他三组的特点有什么不同?
学生思考并回答。
(1)李逵有什么说什么,直来直去。(2)(3)(4)中的人物没有直接把要说的话说出来,而是话中有话,有言外之意。
3.生说出(2)(3)(4)组划线的人物对话中的言外之意。
(2)a你穿上袜子啊,要不脚多冷啊。b你找我做,我给你做。
(3)a我这些香料不是买来的,收下没有什么不合适。b只有婶娘才配使用这些香料。
(4)你找别人没有用,找我才管用。
小说中的对话,要说得话中有话,才有味道。我们在阅读小说的时候,要善于品析人物对话中的“话中之话”。
4.请你从《贾芸谋差》中再找出“话中有话”的例子并体会。
(1)便笑道:“俗语说的好,‘摇车儿里的爷爷,拄拐的孙孙',虽然年纪大,‘山高遮不住太阳’——只从我父亲死了,这几年也没人照管,宝叔要不嫌侄儿蠢, 认作儿子,就是侄儿造化了。”
言外之意:我虽然年纪比宝叔大好几岁,可是辈分底,宝叔认我做干儿子,我完全同意,而且是我的福分。
(2)一句未说完,只见他娘子说道:“你又糊涂了!说着没有米,这里买了半斤面来下给你吃,这会子还装胖呢。留下外甥挨饿不成?”……他娘子便叫女儿:“银姐,往对门王奶奶家去问:有钱借几十个,明儿就送过来的。”
言外之意:不想留外甥吃饭,你不能留下吃饭。
还有很多处这样的例子,学生能说出其言外之意即可。
四、请你举出从生活中使用言外之意的例子。
学生根据自己的生活体验说出即可。
 
教学反思:
一、课堂气氛活跃,学生参与度高。
1.课堂导入跳动起了学生的兴趣,学生的学习积极性高。好的开端是成功的一半。
2.整个课堂都充满了情趣。学生就好像在做游戏一样,认真从例句中品味,认真从小说中找相关人物对话,积极举手发言。
二、不足之处
1.没有很好地结合影视作品让学生听话,很是遗憾。如果找到恰当的影视作品,不仅丰富了课堂内容,而且会是整个课堂更富有情趣。
2.学生积累生活的能力还需要进一步提高,语言表达能力还需要进一步训练。
 
 
第二课时
教学过程
一、明确课时目标
通过对名著的阅读,捕捉自己的阅读初感,尝试评论的写作。
二、写作指导
1.学生阅读《海明威的对话艺术》《〈巴尔扎克作品〉、〈水浒〉〈红楼梦〉的对话艺术》。
思考:1.召晨的《海明威的对话艺术》行文有什么特点?
      2.鲁迅认为人物对话应有什么要求?
学生默读后,回答。
(1)召晨的《海明威的对话艺术》行文特点:先评价海明威小说的对话特点;然后举出对话实例;再紧扣对话特点对对话实例进行评析;最后进行总结。
(2)鲁迅认为人物对话应具有鲜明的个性特点,看对话或者听对话就可以判断这个人物是谁,具有什么特点。换言之,如果你是一位画家,虽然没有见过这人,根据对话就可以画出该人物。
2.学生探讨:除了从人物对话角度写评论外,还可以从哪些角度进行评论?
(1)还可以从小说构思巧妙角度加以评论。
诸如设置悬念、前后照应等角度。
(2)从表现手法角度。
诸如心理描写、动作描写、外貌描写等角度。
(3)从语言特点角度。
诸如语言生动、平实、简洁、细腻等角度。
三、写作
1.对我国古代四大名著或者从中节选部分进行评论。
2.要求:
(1)自拟题目。
(2)自选评价角度。
(3)不少于600字。
四、班内交流
1.学生在小组内交流。
2.小组推荐出优秀的作品在班内交流。
 
 
教学反思:
一、写作指导紧密结合课文课程。
《海明威的对话艺术》《〈巴尔扎克作品〉、〈水浒〉〈红楼梦〉的对话艺术》给我们提供了典范。课文深入显出地对相关内容进行评论,以其为例,不仅能打消学生的写作评论的为难情绪,而且还使深奥的东西具体化。
二、写作指导打开了学生的写作思路。
课本例文都是从对话的角度进行评论,这当然体现了本单元的学习重点,可是若是让学生只从人物对话角度进行写作,难免有落入其窠臼的嫌疑,因此,引导学生可以从多角度进行评论,打开了学生的思路。
三、应吸取的教训
由于学生平时对名著阅读不够,课堂上临时阅读,对写作极为不利。阅读本身就废掉了很多时间,因此当堂没有完成写作任务;即便个别同学完成了写作,也是泛泛而谈,见解很肤浅。基于此,应在写作课之前2周就布置阅读任务,让学生就名著的某一部分或者某一章(回)反复阅读,争取做到烂熟于心。这样,学生写作的时候方能收放自如,取舍得当,写出自己的较为深刻的评论。
 


 



* 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。
* 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!
 交互区
上传资料 资料求助
 站内搜索

关键字   

 栏目推荐
在线新华字典  在线成语词典
古诗词大全    中国四大名著
文言文翻译   入团志愿书
中考历届试卷  高考历届试卷
初中阅读练习  高中阅读练习
 相关资料
《海明威的对话艺术》《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》练习题
《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》同步练习
《海明威的对话艺术》《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》教案
《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》教案1


   版权所有 无忧无虑中学语文网 Email:zmjfy@yeah.net  浙ICP备05019169号