《罗曼·罗兰》教学设计6
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-06-26 |
《罗曼.罗兰（节选）》教学设计
教学三维目标设计
知识与技能：
1、指导学生阅读文本理清文路，整体把握课文；2、培养学生筛选信息的能力；3、了解传记的写作方法。
过程与方法：
1、了解罗曼·罗兰的人生经历，体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生的教益；2、激发学生阅读外国传记的兴趣。
情感态度与价值观：
1、培养学生认识自我，剖析自我的良好习惯；2、引导学生对独立自由的人格、人文主义的不懈追求。
教学重点：传主的生活经历、学习情况、思想变化。
教学难点：罗曼.罗兰有哪些优秀品质值得大家学习。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
“让我们都来倾听一下这英雄的声音，尽管我们生活在一个没有英雄的时代。”这是法国著名作家、剧作家罗曼·罗兰在他的《托尔斯泰传》里说的一句话。现在，让我们也来听听英雄罗曼罗兰的声音！
二、根据课前的预习，学生分组介绍罗曼·罗兰和茨威格的大致情况，以此了解传主罗曼·罗兰和作者茨威格。
三、阅读文本
（一）整体感知，理清思路。
1、本文节选了传主人生里程中的哪个部分？
本文节选了传主在法国高等师范学校时期生活历程。
2、本文是从哪几个方面记述传主这个阶段的情况的？
本文是从以下几个方面记述传主这个阶段的情况的：
1、高师的教育特点（第一段）
2、高师学习对传主性格的影响（第二段）
3、传主的同窗好友对他的影响（3－5段）
4、传主的个人才华和人生选择（6、7段）
（二）筛选信息，深入探究。
1、高师教育有何特点？在书本上找出来并用简短的词语概括。
明确：
A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。（与世隔绝）
B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。（有效方法）
C、这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（要求严格）
D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。（全面发展）
E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。（成果突出）
2、从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？
明确：
A、保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。
B、莎士比亚对他的影响，引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。
C、通过写他对于托尔斯泰的崇拜，突出了他对英雄人物的崇拜，正像认识到的：英雄不是为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而奋斗，而是为了整体，为了生活本身去奋斗。
D、作者引用了很多材料，其中有“永远也没有向人展示”的，有“据他的一个朋友说”的用以评述他“上学时期的创作”评述斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉永远照亮他的心。
3、你认为罗曼·罗兰有哪些优秀的品质？哪些最值得你学习？
明确：
追求思想的自由，富于奔放的热情并执着于自己的信念，崇拜并学习伟人思想，并且不断调整自己的学习方向，勤奋努力的学习等等。回答是主要在于第二个问，要答出最值得的一点或几点。
四、小结：
罗曼·罗兰留给我们的思考和启发远远不止这些，一个永远对世界热情、极富人道主义精神的伟人，他的人生跌宕起伏，但始终充满了火一样的热情，追求正义、同情弱者。最后，我们以罗兰崇拜的并为其立传的贝多芬的《命运交响曲》作为我们这堂课的尾音。
（《命运交响曲》旋律起！）
五、课外专题探究：
课题：罗曼·罗兰与高尔基的半生交往。
（提示：可借鉴高尔基请求罗兰写的《托尔斯泰传》，以及罗曼罗兰30年代访问苏联的一段重要经历来搜集资料。）
六、推荐阅读：罗曼·罗兰名人传中的《贝多芬传》
（印发资料：《贝多芬传》节选）
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