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二年级下《家》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:16-04-15


 
  课标分析:  
  《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促使学生语文素养的提高。  
  教材分析:  
  《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗,表达了各族同胞幸福快乐的生活,揭示了祖国是个大家庭,各族儿童是一家的主题。  
  全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家,但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应,也是全诗情感的深华,表明祖国是个大家庭,各组儿童是一家。  
  课文还配了四幅插图,分别与二、三、四、五节内容相呼应,画面形象鲜明,人物表情生动,富有浓郁的民族特色和生活气息,对于学生理解诗句意思,了解民族生活习俗,体会文章情感十分有益。  
  教学建议分析:  
  《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观,想象丰富,好动爱玩。所以,我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境,充分激发了学生的学习兴趣。  
  教学目标:  
   1、认识13个生字,会写8个字。
   2、理解课文内容,背诵自己喜欢的小节。
   3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家,感受到祖国大家庭的温暖。
  教学重点:
   1.学会本课生字新词。
   2.了解一些民族的生活习惯,感受到祖国大家庭的温暖。
  教学难点:
    了解一些民族的生活习惯,感受到祖国大家庭的温暖。
  主要学习方法及教学策略分析:  
    二年级的学生对少数民族有一些简单的了解,由于生活在回族人聚集密度较高的地区,我班就有近三十个回族同学,所以对回族的风俗有很多了解,对诗歌中四个民族的风俗也有一些了解。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法,通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。  
  教法学法:  
    低年级的学生以识字为主,为了体现随文识字又不失课文整体性的原则,我采用了字→词→句→文的形式来学习,即由字带出词,由词带出句,其中需要重点记忆的字词再着重强调,随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决,所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时,通过己查阅的资料来补充汇报,就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。  
    在教学中适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。
  课前准备:
   1.生字卡片。
   2.教学挂图,课件。
   3.学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。  
  教学课时:  
    2课时  
  教学过程:  

                     第一课时
  一、兴趣导入:  
   1、同学们,你们知道除了汉族以外,我国还有多少个少数民族?(出示56个民族在一起的图片)  
      是啊,在中国960万平方公里的土地上,生活着包括汉族在内的56个民族,56个民族像一家人一样,幸福地生活在一起。  
   2、今天,我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧!这节课我们来学习23课《家》。  
    【设计意图:低年级孩子大多好动爱玩,在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】  
     和 老师一起写课题。  
  二、初读课文,学习生字词:  
   1、请大家翻开书,轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准,句子读通顺。  
   2、找到要求会认和会写的生字,和你的同桌说说你有什么好办法记住。  
    (教师巡视,参与学生讨论。)  
   3、(很多同学都用自己的办法记住了这些生字,我们一起来看大屏幕。)  
    (屏幕出示词语)我们一起来读读。  
    (1)族 蒙古族 维族 藏族 傣族(出示四族儿童图片)  
       足 丰衣足食  
      (你怎么区分这两个ZU字?)  
       俗 风俗 各族风俗不相同,  
            丰衣足食乐万家。  
      (风俗是什么意思?蒙维藏傣的风俗各是什么?指名回答)  
    (2)达 蒙族朋友小满达,  
       蒙古包里安下家。(达在书写时要注意什么?大的最后一笔变成了点。达字还可以组什么词?)  
       毡 毛毡  壁 墙壁  屋 屋顶  
         毛毡    墙壁    圆屋顶  
      (达和毡这两个字的结构都是?书写时要注意什么?  
      谁用壁再来组个词?谁说说你有什么还办法记住屋顶的屋?)  
    (3)疆 新疆(新疆共有多少个民族?47个)  
       架 葡萄架  
       遮 绿荫遮院葡萄架(出示葡萄架图)  
    (4)  
       砌 砌墙  牢 高又牢  
       石头砌墙高又牢  
      (牢是什么意思?还可以组什么词?  
      (老、劳、牢区分)  
      选字填空:(劳)动、辛(劳)、(老)师、(老)人、(牢)固、监(牢)、(牢)房、(牢)靠  
    (5)加一加:  
       扌+般= 搬 搬进 (搬进是动词还是名词?有提手旁的字大多是动词。)  
       衤+包= 袍 新袍 搬进新家穿新袍  
      (袍子的袍字有衣字旁,说明什么?什么是袍子)  
    (6)猜字谜游戏:  
       木桩旁边蹲女孩,女孩头上顶米筐。楼 竹楼  座座竹楼真美丽(出示竹楼图)  
       由于长满了竹子,所以声音动听。 笛 竹笛  竹楼门前吹竹笛(出示竹笛图)  
    (7)庭 家庭 祖国是个大家庭。  
       童 儿童 各族儿童是一家。  
   4、开火车读要求会写的生字。  
     足 楼 牢 架 童 笛 达 屋  
   5、找出这些要求会写的字中的形声字。(楼、架、达)  
   6、这三个字都是什么结构?书写时要注意什么?教师示范板书。学生练习书写。巡视指导贴红花。  
   7、书写余下的5个生字。  
    【设计意图:采用字→词→句→文的形式来学习,即由字带出词,由词带出句,其中需要重点记忆的字词再着重强调,随后进行诗歌的整体学习的教学方法,体现了随文识字又不失课文整体性的原则。】

                     第二课时
  一、复习引入:  
    游戏:摘苹果。(出示带有苹果样的生字)指名认读。  
    过渡语:小朋友们读得太好了!老师要带大家到一些小朋友的家里去做客,想去吗?  
  二、读课文,理解内容:  
   1、一起读读课文,看看这首诗歌写了哪些小朋友的家?  
     板贴:蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉  
   2、(过渡语:即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友,他们的生活习惯、礼节等是各不相同的,但有一点是相同的:那就是家家都是丰衣足食,有衣穿,有饭吃,家家都是快乐的。)(板书:乐)  
    这些小朋友呀都热情好客,瞧,离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢:  
  亲爱的二(二)班全体同学:  
    我是一名维吾尔族姑娘,我叫帕夏,我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下,房子的名字叫“土拱凉”,冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果,到了夏天,我们在茂密的葡萄架下做游戏,读书,可开心了!让我们一起分享快乐时光!我们全家等着你们的到来!  
    祝同学们学习进步!  
                                   你们的维族朋友:帕夏  
                                     2010年5月15日   
    【设计意图:创设邀请函使学生有身临其境的感觉,拉近了与文本的距离。】  
   3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧!到维族朋友家做客,要注意些什么?(有礼貌,尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话,洗手不能甩手上的水……)  
    【设计意图:这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育,又拓展延伸了文本】  
   4、(出示维族课文插图,播放维族歌曲。)小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢!  
    【设计意图:适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。
    喜欢第三小节的同学一起来读。  
    (指名读。)请你再来读读。(我似乎看见了土拱凉)  
    (指名读。)请你再来读读。  
    (你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里,用酸甜可口的葡萄招待客人,这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗?)(板书:土拱凉葡萄)  
    【设计意图:抓住孩子们喜好表扬的心理,适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】  
    把你的感受读出来。(自由读)  
   5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家,策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。(出示蒙族插图,播放蒙族歌曲)蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了!  
   6、等等,在去别人家之前,要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。  
     好了,现在我们可以去小满达的家了。  
     请同学们默读诗歌的第二小节,说说小满达一家的快乐又是什么?  
     指名回答。(板书:蒙古包奶茶)  
     谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐?  
     谁能比他读得还好!三个同学读。大家一起来读读。  
     奶茶真香啊!你们喝到了吗?  
   7、我们去了两个少数民族小朋友家做客,大家想想,我们都是怎么做的?(先了解少数民族的风俗,再读诗歌,找到表达他们快乐的词语,感受他们丰衣足食的快乐,然后把这种快乐读出来。)  
     【设计意图:及时的进行总结,交给了学生学习的方法,体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】  
   8、看来你们都已经会当小客人了,还有两个孩子在家里等着我们的光临,你们找自己的好朋友一起去吧,一会儿把你们的经历和大家分享。  
   9、学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)【设计意图:  
    【设计意图:组织学生在讨论、交流的活动过程中,体验合作与成功的喜悦,体现出语文的综合性学习目标】  
     有不同意见的互相补充。  
     认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。  
     教师相机出示(出示藏族图片,藏族歌曲)(板书:平顶房新袍)  
   10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来,给大家汇报一下。……  
     学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为……)  
     有不同意见的互相补充。  
     认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。  
     相机出示傣族图片,傣族歌曲。(板书:竹楼竹笛)  
   11、(屏幕出示课文第六小节。)师领读,生接读。板书:大家庭  
   12、小结:56个民族在祖国这个大家庭中,和睦相处,谁也离不开谁,其乐融融。  
  三、背诵、小结  
   1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客,哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象?为什么?  
     有这么深刻的印象,你能背诵这一小节吗?  
     继续汇报。指导背诵。  
     一起来背诵一、六小节。  
   2、小结:56个民族,就像56朵花,56个兄弟姐妹是一家,56种语言,说着同样的话:热爱祖国,热爱中华!(播放爱我中华歌曲)  
     【设计意图:音乐能够渲染气氛,《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈,听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验,是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】  
   3、作业:我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。  
     【设计意图:让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,为学生拓展了自主学习探究的空间】  

  板书设计:  
           蒙族 图片 蒙古包 奶茶  
      23、家  维族 图片 土拱凉 葡萄  大家庭  
        乐  藏族 图片 平顶房 新袍  
           傣族 图片 竹楼  竹笛  
  教学后记:  
  在这课的教学中,我感到自己最成功之处有以下几点:  
  首先是创设了生动有趣的教学情境,使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了,使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。  
  其次是恰当的运用多媒体辅助教学,是课文内容更加直观形象,易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛,激发了学生学习的兴趣。  
  另外,充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点,把学习的范围向更深跟广的范围拓展,体现了教学的自主性和拓展性。  
  本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象,我以后要在教学中注意。


 



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