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《夜色》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:16-04-08



  教学目标:
   1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
   2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
   3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
  教学重点:
   1、 认读本课十三个生字。
   2、 正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
  教学准备:小黑板出示生字和词语
  教学过程:

             第一课时

  一、情境导入:
   1、同学们,你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱,教师可以唱给学生听,学生要认真听。)
    (设计意图:根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。)
   2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)
    (设计意图:将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。)
   3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
    板书课题:《夜色》学生齐读课题。
  二、初读课文,识记生字
   1、自读课文。要求:自己试着把课文读通顺,读流利,并把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注。)
    (设计意图:让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。)
   2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
    组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
   (设计意图:把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣,使学习真正成为一件乐事。)
   3、检查读文情况。
    以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
    (设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)

                    第二课时

  一、 再读课文,理解课文
   1、教师范读,大家认真听。问题:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
    (学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈,随机板书。如:害怕——不害怕。)
   2、师:你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文,一边读一边思考这个问题。
   3、好,哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
    预设:
    (1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
    (2)后来爸爸带他去散步,他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
    重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)
    (设计意图:教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。)
   4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)
   5、在夜晚也能看见美丽的景色,教师出示:从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
     学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
   6、教师指导感情朗读课文。
     学生练读后,各自展示。听者评议
  二、背诵课文。
  三、延伸拓展:
   1、美读课文。
   2、搜集所学生字。
   3、观察夜色。
    (设计意图:从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯,由课堂延展开去,观察大自然,亲近大自然。)
  四、指导生字书写。
    “步”,上小下大,下面是的第一笔是竖,不要写在竖钩,右边没有点。
    “光“第一笔是竖,不是点,第四笔横写在横中线上。
  五、板书设计

                 20 夜色
             害怕------------不害怕
  


 



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