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《真正的英雄》教学实录
作者:   上传者:tomacc  日期:16-03-06


一、导入新课:
 自古以来,人类就有飞天的梦想,经过漫长的探索,人类发明了飞机;但是,人类探索的脚步并未停止,而是将视线投向了更神秘的宇宙,并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时,痛苦和不幸往往也会不期而至。请同学们看这样一组短片。(幻灯片出示)师解说:1986月年1月28日的上午,成千上万名美国观众聚集到肯尼迪航天中心,等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象,11点38分,耸立在发射架上的挑战者号点火升空,直飞苍穹,但就在短短的70秒后,天空突然传来一声闷响,人们中的航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟直坠入大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机,转瞬间在人们的视线中消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散,悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲(出示课题幻灯片)今天就让我们跟随里根总统一起走进英雄的世界。
二、展示预习成果
师:昨天已经布置了预习任务,预习是很好的学习方法,通过预习你了解到哪些知识还有哪些疑问呢?那就先来展示一下你的预习成果吧!
生1:我预习到了字词,并从音形义三方面掌握了
生2:我预习到作者及写作背景
生3:我预习到了文章的脉络,理清了文章的写作思路
生4:我预习到了文章的主旨,知道了作者所要表达的思想感情
师:同学们的预习工作做得很好,那么这一课还有哪些知识需要掌握呢?请本文的三维教学目标。
三、出示三维教学目标
v    1、知识与能力:
    反复朗读课文,积累阴霾、家眷、孜孜不倦等词语
   2、过程与方法:
    在反复朗读课文的基础上,理出文章脉络,把握作者的思想感情;理解文中富有哲理的句子
   3、情感态度与价值取向:
    了解演讲词的特点,学习英雄们的探索精神和英勇献身精神
 
  四、走进文本:
师:文章较长,请同学们快速默读课文并完成大屏幕上的几个问题(6分钟),(出示速读要领和检测题的幻灯片)
(学生读书做题)
师:通过再次阅读我们认识了遇难的七位英雄,给你印象最深的是哪位呢?
生1:女教师麦考利夫
生2:机长司戈比
师:这七位遇难的宇航员给大家留下了深刻的印象,请同学们看以下几张图片(展示杨利伟等人)知道他们是谁吗?是啊,他们是我国的飞天英雄,他们不仅完成了飞天的壮举,还完成了很多太空实验,他们无愧是真正的飞天英雄。而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄,他又没有飞天的壮举,只是在升天70秒后就爆炸了,他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗?
  生反驳后,师说:是啊,他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌,他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。
  正如里根所说的那一句话呢?请同学们将他读出来。(出示幻灯片)
  英雄之所以称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命。
  生回答后,师总结并导入:
  老师有一想法,将课文写英雄生活细节部分的文字改为:幻灯片11
  挑战者号上的七名宇航员,担负着向天空进军的神圣使命,他们忠实的履行自己的职责,为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯,是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士,是美国的真正英雄。他们的英名和功绩,美国人民永远不会忘记。
  好不好能?为什么?可从多角度去思考:里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。
  生讨论后,师作结:
  作者抓住英雄令人感动的生活细节,一一展开深情回忆,因此,他的演讲才是真实感人的,平易近人的,不给人客套、虚假、做作的感觉。
  说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。
  说明里根对他们很熟悉。
  出事幻灯片上:
  演讲词特点:以真情感动人,以精神鼓舞人。
现在就请同学们模仿里根,用真挚的感情来选读6-12段,那位愿意站起来试试?
(生选读,师点评)
生如读麦考利芙,师则解说:是啊,这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力,又凝聚了多少人的希望啊,可就在那么一瞬间,一切都消逝了,一切都不可挽回了。如果你是里跟总统,你的心情会是怎样的呢?请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢?好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。(选一段,进行重点字词的选找,然后进行齐读)
  如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗?
  不是,因为他还须号召他的人民化悲痛为力量,沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段,指导朗读15、17、19、18段。
  1、 女生选一段齐读,男生评议后,女生再齐读。
  2、 男生选一段齐读,女生评议后,男生再齐读。
  看着同学们读的这么投入,老师不禁也想凑个热闹,也想读一段试试,那就请同学们仔细听听,听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好?
  师范读 (出示幻灯片)
  感情:悲痛、奋进;
  语气:低沉、激昂。
通过同学们刚才声情并茂的朗读,老师感觉到了,这些真正英雄身上的精神,就是勇于探索不怕牺牲的精神,不仅美国有,所有的航天人都有。在我们每个人心中一定也有英雄存在,下面就请你们以“我心中的英雄”为话题来尽情歌颂他们吧!
生1:
生2:
-----
 
师:受到同学们情绪感染,老师也想抒写对航天人的敬仰之情,送幅对联吧
上联 飞天梦藏心中身化繁星英雄无悔
下联 接力棒擎手上虎视苍穹将士出征
横批 天天向上
  五、师课堂总结:
   “挑战号”虽已经化为碎片,但人类探索的脚步不会停止,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这是先哲的责任,也是我们的使命。愿因有了我们的担承,人类探索的脚步会渐行渐远。


 



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