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《亲近自然,写景要抓住特征》说课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:16-01-14


作者: 任伟民
出处:http://blog.jjjxxx.com.cn/u/renweimin.aspx
一、 说教材 

作文的话题是'亲近自然,写景要抓住特征', 作文在写法上强调写景物要抓住特征。此单元在高中语文学习的位置属语文必修二模块中的'表达交流'部分的'写作'专题。在本书开头编者的《致同学们》一信中写道:'表达交流'包括'写作'与'口语交际'2个部分。'写作'共20个专题,每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导,还有丰富多彩的写作练习,供你们选用。它交代了此单元的位置与安排意图。

教材为什么要安排'亲近自然'这一话题呢?从编者的意图可以看出:1、自然是人类生活的环境,是人类赖以生存的基础。人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人,对自然的感悟有深浅不同,情趣有高下之分。除了生活经验、知识积累以外,亲近自然的情怀还需要通过读书、作文不断培养。培养对自然的情怀,可以提高审美能力,可以陶冶性情、净化灵魂。2、从学习写作的角度看,自然的范围极其广阔,培养对自然的情怀,可以大大丰富我们的写作内容。

在写法上强调写景要抓住特征,这与课文阅读鉴赏单元一的三篇课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》在内容上相承接。单元一的课文内容让学生在总体上对写景文章有个总体脉络可以梳理,在初高中教材的衔接上也较科学合理,有个完整性。

本节课教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。基于以上的认识,学习这单元作文,我认为应有以下教学重点难点。1、写景要抓住特征,相同之景不同表达。2、注意赋予景物一定的感情色彩。

同时还确定了以下教学目标:1、引导学生用自己的心灵与大自然交流,与自然和谐相处。2、引导学生做生活的有心人,认真细致地观察景物。3、学习用多种手法写景。

二、说教法和学法

教学得法往往是事半功倍,教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果,根据课堂教学需要,我确定了以下教学方法与学法:问题教学法、讲授法、讨论法、直观演示法、练习法。

教法和学法,我把它们放在一起说明,因为这二者之间互为因果、互相联系的,有时也很难分门别类地说明。

1、问题教学法

使用它能让教师更好地贯彻新课改理念,更好地实施新课程改革,能激发学生积极思考,主动参与,达到'我要学习'的目的,利于学生的个性发展与提高。为此我设计了问题交流与在比较中讨论两个环节。

2、讲授式教学法

其优点是教师能够很经济地同时向许多人传授知识。教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容,直接鼓励学生的学习热情。讲授中有师生的情感交流,师生相互作用,相互强化;在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。本节课讲授内容较少,主要集中在'近现代作家写荷花的片断'与'片断作文训练'中的图片讲解,但其中也有点拨的味道。

3、讨论法

通过讨论,学生各抒己见,互相评价、启发、补充,发现疑问,通过讨论来解决问题,如此循环,从而获得比较完整、深刻的认识。调动思维和记忆的积极性,挖掘学生集体和个人的潜力,扫除认识上的障碍,最终找到正确的答案,知识就会渗透到学生的思维中,学生原来的知识迁移了,学的效率也随之提高了。因时间关系,本课设计的讨论更多是在已有知识的基础的一种总结,

4、多媒体教学

我在这节课中运用了图形、音频、视频等效果,从多方面刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣和注意力,降低思维的难度,加深记忆,增进对知识的理解,使知识的传授变得浅显易懂,直观形象。使学生学习得更轻松、活泼。

5、练习法

片断作文训练是学习过程的主要实践活动,它在学习中起到知识的转化迁移作用。学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力等都需要通过培养训练才能形成。

三、说教学过程

本课的教学时数:一课时。包括课前准备1、学生认真观察校园景观,为写作做准备

2、老师用数码相机有选择性地拍摄一些校园等景观,选择画面较好的图片让学生参照3、学生事先预习上课的内容。

还包括教学过程。

(一)、导入新课

展示电影大片《2012》的灾难场面

引导:《2012》的导演靠想象展现的是世界末日来临的场景,如有一天,真有世界末日来临的一天,我想一定是人类不善待自然,当《2012》片中的航空母舰在暴风海啸的肆虐下压向美国的权力象征白宫时,这一特有想象力,又特有震憾力的画面,旨在警告大家:亲近自然,与自然和谐相处--没有自然,没有人类!

(二)、问题交流:

1、在我们对大自然有自己独特体会的时候,如何用文字来把它表达出来呢?

提示:

景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。

2、什么是景物特征呢? 
   提示:

景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。

理解:

①它是一处景物所独有,它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。

②春、夏、秋的景物不同,风、雨、雪的景物不同,高山、平野、沙漠的景物也不同。同一景观早、中、晚的景物特征不同。

(三)、比较《荷塘月色》与《故都的秋》,体味如何写景

问题思考探讨:

(分组讨论)'月下的荷塘'与'清晨静观'两段在写景上有何异同点?

(四)、比较:同一类景物因时间、地点、时代不同,在作者的眼中有各自不同的特征

1、晓出净慈寺送林子方     杨万里小池                   杨万里

2、《爱莲说》   周敦颐

3、近现代作家写荷花的片断

孙犁《白洋淀》    宗璞《西湖漫笔》    许瑜萍《又是清荷盛开时》

总结:

王国维:以我观物,物皆着我之色彩

1、同一类景物因时间、地点、时代不同,在作者的眼中有各自不同的特征

2、描写景物时,要确定一个主题,一个思想感情,这样写才能有针对性。 

(五)、片断作文训练

1、运用课堂上学到的方法,写一段描写景物的文字。

展示照片

①、墙角小花

②、校园老榕树

③、升旗

写作提示:认真观察、抓住特征、赋予情感 
2、利用多媒体展示学生的片断作文,老师点评(利用投影仪)

(六)、布置作业

请在下列题目中任选一个,写一篇文章

1、遥望星空

2、面向大海

3、问苍茫大地

写作要求:

1、字数800字以上

2、有适当的与主题相关的景物描写

3、要赋予景物个人的主观感悟




 



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