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《浪淘沙·北戴河》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:15-12-14


教学目标

一、知识与能力:了解毛泽东的生平及写作背景,弄清重要词语的含义并熟读成诵。
二、过程与方法:探究词句,培养其鉴赏诗歌的能力;品读意象,理解词中壮阔雄浑的意境。

三、情感态度与价值观:感受诗人拨打的情怀
教学重点:
1朗读诗歌,感受诗人博大豪放的情怀
2品读意象,理解词中壮阔雄浑的意境
教学难点:探究词句,培养学生鉴赏诗歌的能力
教学手段:多媒体教学
教学方法:1诵读法        2导读法      3合作探究
教学过程:
一、课前导入:播放“北戴河风光”,介绍毛主席游此并留词经过,激发学生兴趣。
二、复习提问:
1、什么是词?词牌?词题?
2、你所知道的词牌有哪些?
3、词有哪两大流派?代表人分别是?
三、鉴赏诗歌
(一)作者简介,写作背景。
  汉献帝建安十二年(207年),时任大将军的曹操为清除边患,巩固后方,率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城(今辽宁朝阳市南)后凯旋回师,途经渤海口附近道德妈石山,乘兴登临,以一首千古传颂的《观沧海》诗,描绘出一幅波澜壮阔的大海图景,抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。 
1954年,毛泽东在北戴河,一日时逢海滨风雨大作,浪涛翻涌,他顿起击水之兴,不顾身边警卫人员的劝阻,下海游泳,于风浪搏斗。上岸后意犹未尽,有纵笔挥毫,写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀,具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。 
(二)朗读诗歌   初知大意
1、朗读要求:
  读准字音;读准节奏;读出感情。
2、字词质疑:
(1)标拼音:     幽燕        碣石        萧瑟
(2)释词义:
        幽燕           碣石 
        魏武          都不见
        萧瑟秋风        人间
  
(3)感知词的大意
(三)赏析诗句    领悟意境
1、通过诵读,你感知这首词写了什么景?抒发了诗人怎样情感?上、下阕有什么不同?
明确:这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来,给人以雨声如鼓势如箭的感觉;继之以“白浪滔天”,更增气势,写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飞落,一腾起,相触相激,更兼风声如吼,翻云扫雨,推波助澜,真是声形并茂气象磅礴,这情景较之曹诗中“水何澹澹,山岛竦峙”,“秋风萧瑟,洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。 上阕写景,望中所见,说的是空间;下阕抒怀,心中所想,咏的是时间。
2、上阕写景,都描写了哪些景物(意象),整幅画面有什么特点?
明确:“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打渔船”。整幅画面雄浑壮阔,很有气势。  

3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法?
明确:借景抒情,景中含情,情景交融。
4、你认为哪些词用得好?说明理由。
明确:学生可自由回答,见仁见智,言之成理即可。
如:我认为“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而来,给人以雨声如鼓势如箭的感觉;继之以“白浪滔天”,更增气势,写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飞落,一腾起,相触相激,更兼风声如吼,翻云扫雨,推波助澜,真是声形并茂气象磅礴。
5、下阕先写了什么?词人这样写的目的是?
明确:词的下片先发思古之幽情,以一句“往事越千年”倒转时空,展现历史的画面。毛主席这时面对大海,想到了这一千五百多年前的往事,想到了曹操——又一个“浪淘尽,千古风流人物”;而主席的眼前除大海之外,有大雨、有凉风、有涛声,还有幻觉中曹操的雄姿,古战场、古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在:“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”这二行之中。 
6、你是怎样理解“换了人间”?
明确:今天又逢萧瑟秋风,那吹送了上千年的代代秋风,但一切都变了呀,一种新的美已经出现。新中国已诞生在历史的长河之中。 
    



 



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