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《关雎》学案
作者:   上传者:tomacc  日期:15-12-13


学习目的:  
1、了解有关《诗经》的基本知识。 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
2、要求学生反复诵读,背诵这首诗。  
3、理解诗的主要内容;感悟诗的美。
学习重点:
1、在诵读中体会这首古诗的内涵。
2、兴的表现手法。
学习难点 : 诗中出现的一些连绵词的读音和字形,学生应牢记。  
课时安排:一课时  
学习过程:
一、《诗经》是一部什么样的书呢?
1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称《诗》,在先秦典籍里通称《 》,汉代以后,儒家奉它为经典,始称《诗经》。
2、《诗经》包括“ ”三部分。“风”为民歌,共有十五国风。共一百六十篇,是《诗经》中现实主义的代表,其中大部分是各地的民间歌谣;“雅”是“大雅”和“小雅”的总称,共一百零五篇。大雅(31篇),小雅(74篇),其中大部分是王室贵族所作;“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇,是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。
3、表现手法有 。赋为陈述(直接铺叙);比为比喻;兴是托物起兴,即借别的事物来引起所歌咏的内容。  
”合称为《诗经》“六义”
4、《诗经》中的诗歌多以 言为主,多为隔行用韵,但不拘泥,章节常反复,多用叠字。  
5、《关雎》这首诗是305首中的第 首。
二、导读《关雎》
1、自读。要求读准字音,填出所缺的字词并注音,读出节奏。  
关关 ,在河之 淑女,君子
参差 菜,左右流之。 淑女, 求之。
求之不得, 思服。 悠哉悠哉, 反侧。
 参差 菜,左右采之。 淑女, 友之。
 参差 菜,左右 之。 淑女,钟鼓乐之。  
2、猜猜这首诗的内容与 有关。  
3、在自读几遍后要求自己看注释,理解重点词的意思,并试着翻译全文。
三、课堂探究  
1、理解前两句。    
①“关关雎鸠,在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗?  
   
②作者写这两句的作用是什么?  
   
   
2、这首诗的主要写了什么事?抒发了什么感情?  
   
   
3、阅读全诗琅琅上口,和谐悦耳,你们在读时感到了没有?为什么会有这种效果?  
   
   
   
4、脉络分析:
全诗可分为三章,请概括。   
   
   

5、归纳采取了什么表现手法?   
   

四、背诵竞技  
五、检测见练习册  
六、学习反思  


 



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