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“意外”也会很精彩——课堂情景的有效导入案例分析
作者:wangsan998  上传者:wangsan998  日期:15-12-13


 “意外”也会很精彩
——课堂情景的有效导入案例分析


陆坪中学  王成玉

一、引言
今天,我准备上七年级上册的第一篇文言文《陈太丘与友期》,课前我精心准备好了PPT,结果临要上课,停电了,点儿真有点背!我精心准备的情景导入《孔融让梨》图片是没有办法展示了。本想或许用《孔融让梨》、《司马光砸缸》等故事导入也不错吧。走进教室,我都还没拿定主意应该选择哪个故事来导入,以便激发学生学习文言文的兴趣。
二、案例描述
进了教室,环视四周,少两位同学。正想问班长,突然,听到一个学生学着孙悟空的腔调大声的说:“我来也!”突然,我灵机一动,对了!我看过一个笑话。就用它了:
从前,有个樵夫,以砍柴卖来维持一家的生计。一天,他把柴卖到了一家私塾,走过学堂时好奇心作怪,就听了下先生在讲什么?结果他也没有听明白。看看天色不早,该回家了。走在镇上,他还在想先生所讲的内容。正好张秀才走过来。樵夫像一个好学宝宝一样,一脸虚心地向张秀才问道:“张秀才,请问你‘令尊’是什么意思?”张秀才一看是大字不识的樵夫,就想忽悠他。随即解释说:“令尊呢就是问你家有几个孩子?”樵夫恍然大悟,喃喃道原来是这个意思。于是他现学现卖,问道:“张秀才,那你家有几个令尊呢?”张秀才瞬间脸色一变,狠狠的答道:“一个都没有。”樵夫满脸的同情,说:“真可怜。我有五个孩子,送一个给你做令尊吧!”还一脸的不舍,“送谁好呢?”张秀才长袖一甩“我不要”!
故事讲完,教室瞬间爆笑,但是有几位同学像樵夫一样昏昏然。于是我就提问:谁知道“令尊”是什么意思啊?学生争相回答,也让那几位“樵夫”学生灿然一笑。
然后,顺势导入:今天我们学习这篇文言文《陈太丘与友期》。讲解:文言文就是我们古代文人所说的话,与现代汉语有很大的差别,所以学习文言文,要认真听讲、做好笔记,不要做现代的“樵夫”哦!
接下来的教学环节出乎意料的顺利,学生认真思考、积极回答问题、认真做笔记 ,连最让人头疼的背诵,大部分人在课内也能完成。
三、案例反思
随着电脑的普及,多媒体教学基本成为了辅助教学的利器。特别是语文课堂的情景导入也因之多姿多彩:多媒体教学图文声像并茂,能突破视觉、时空的限制,调动学生的情感和注意力;它的高密度和大信息容量,加快了师生间的信

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