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词两首《如梦令》《渔歌子》教案1
作者:   上传者:admin  日期:15-01-31


 
  教学要求
   1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2.学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。
   3.了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。
  教学重难点
   使学生在理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,感受生活的情趣。
  教时安排
   两课时

               第一课时

  教学要求
   1.了解词的有关知识。
   2.正确、流利、有感情地朗读《如梦令》,背诵《如梦令》。
   3.学习生字新词,理解、领悟词的内容与意境,感受作者早期生活的情趣和心境。
  教具准备
   插图、课文配乐诵读资料。
  教学过程

  一、揭示课题,简介常识
   1.板书课题:9。词两首。介绍“词”的基本常识。
   2.板书《如梦令》。介绍作者李清照。
  二、初读《如梦令》
   1.借助工具书自学生字新词,并自由朗读课文。
   2.检查朗读,指导书写“藕”字。
   3.范读课文,指导学生把握好词的节奏。
   4.词中是否有不明白的地方?提出来大家讨论。
  三、精读《如梦令》
   1、轻声朗读课文,借助书中插图初步理解的内容,看看讲了一件什么事?你的眼前出现了哪些画面?
   2、交流
    (1)、这首词记叙了词人的一次交游活动,事情发生的时间、地点分别是什么?
    (2)从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事,那天词人心情愉快,开怀畅饮,微醉而归,为何会“不知归路”?
    (3)“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔,使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现?
   3、这是件有趣且值得回味的事,难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗?想象画面,练习描绘。
   4、这么美的画面,你能读好它吗?指导朗读《如梦令》。
   5、配乐朗读。
   6、古人说,诗言志,意思是:写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了他的什么意思?
   7、练习有感情地背诵。
  四、总结、布置作业
    这首词是作者青年时期悠闲生活的写照,全词文字不多,但叙述却十分完整,意境优美,构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读,你一定能读出更多的情趣。

  板书设计
             9 词两首
           如梦令  [李清照]

      日暮  沉醉---->误入藕花深处
      争渡  争渡---->惊起一滩鸥鹭

          爱大自然  爱生活

                  第二课时
  教学目的
   1、学习《渔歌子》
   2、总结全文,激发学生自学古诗词,背诵古诗词的兴趣。
  教具准备
   文中的挂图,录音机。音乐磁带。
  教学过程

  一、复习检查,导入新课
   1、指明背《如梦令》
   2、这首词描绘了哪些自然景物?你从哪里知道的?
   3、导入:今天,我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。
   4、检查预习。
    (1)作者是谁?是哪个朝代的?
    (2)说说你对这位诗人的认识。
  二、出示挂图,感知画面
   1、教师出示挂图,引导学生观察。
   2、学生反馈,口头表述看到的景物及景物的特点。
   3、教师总结:这里又是一幅景色宜人的江南水乡图,山前白鹭飞,两岸桃花盛开,江中鱼儿自由自在地游玩,一位头戴青箬笠,身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。
   4、引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。
  三、读通词,初步感知词的内容
   1、指导读下面四个字:“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。
   2、全班齐读。
   3、自由读。
   4、指名读,学生互相评议。
   5、教师总结,范读。
   6、小组比赛读,然后再全班齐读。
  四、理解词文,深入体会意境
   1、提出要求,小组合作学习。
    (1)由词语到句子,结合图理解词的意思。
    (2)这首诗描写的是什么时候的景色?具体写了哪些景物?
    (3)作者描绘的是怎样的一幅画面?表达的是一种怎样的思想感情?
   2、逐题反馈。
    (1)词意:
      不须归:不愿回家。
      西塞山前白鹭在自由地翱翔,江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着,漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然自得地垂钓,他被美丽的江南景色迷住了,久久不愿回家。
    (2)体会意境。
      a.这首词描写的是什么时候的景色?具体写了哪些景物?
      b.播放柔和的曲调,让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。
      c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。
   3.在体会意境的基础上,有感情地朗读词。
  五、体会词中流露的诗人的心境
   1、问:渔翁“不须归”缘何在?想象他此时的心境如何?
   2、小组讨论、交流,然后集体反馈。
   3、教师介绍张志和的个人境遇。
  六、总结全文,有感情地诵读词

  板书设计
                    《渔歌子》 
                    借景抒情
                    江南春景
                景:鹭、花、水、鱼、风、雨
                人:渔翁垂钓
  


 



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