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古诗两首《元日》《江雪》教学设计2
作者:   上传者:admin  日期:15-01-20



  教学目标:
   1、学习本课4个生字,了解诗意,体会诗人的情感。
   2、正确、流利的朗读、背诵两首诗。
   3、培养学生读诗的兴趣,激发学生拥有诗意情怀。
  教学时间:两课时
  教学过程:

  一、板书“诗”,请学生吟诵自己喜欢的诗。
  二、读通两首诗。
   1、我们的祖国是个诗的国度。今天,我们再来读两首古诗。
   2、出示两首诗,读准生字,读通诗句。
  三、读出诗的节奏。
   1、自由读诗,两首诗诗不一样的,读读,读出不一样的节奏。
     相机渗透:七绝五绝七律五律的相关知识。
   2、渐渐读出两首诗的节奏。
  四、读出诗中的画面。
   1、古人说“诗中有画”,你能读出诗中的画吗?
    (相机介绍王维、苏轼)
   2、读出《元日》中的画面
    1)元日是指?理解“元”(三元:岁之元、时之元、月之元)拓展:“元日”“元旦”
    2)学生自由读诗,读出什么画面?
     a 放爆竹b 饮屠苏c 换桃符d 曈曈日……
      理解:除饮屠苏的风俗及意义桃符——春联的变化过程
      品:“曈曈”叠词的运用“桃符”的压缩省略,交换使用。
    3)想象画面,配乐朗读《元日》。
   3、读出《江雪》中的画面。
    1)自由读,想象画面,说说看到的画面。
      重点:大雪老翁独钓
    2)理解:绝灭孤独
    3)体会诗句的对仗美。
  五、读出诗中的情感
   1、王国维说:“一切景语皆情语”,你能体会到诗中的情感吗?
   2、自由读,体会。
   3、交流:《元日》的喜庆,诗人的快乐……
        《江雪》的凄清、老翁的孤傲、不屈……
   4、两首诗都写冬天,为什么给我们不同的感受?
     出示两首诗的写作背景,指导学生读懂其中原因。
   5、小结:这就是“诗言情,诗言志”啊!
   6、朗读两首诗。
  六、诗化生活。
   1、诗人得志时写诗,失意时写诗,明白了道理时写诗,有了小情趣,小感悟……都写诗。
   2、找找课本中的诗,读一读,背一背自己喜欢的诗。
   3、读泰戈尔等著名诗人的现代诗。
   4、读读老师、同学自己写的诗。
   5、寄语:
     让我们读诗!
     让我们拥有诗意的情怀与生活!
     让我们诗意地栖居在大地上!
  


 



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