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《“两弹”元勋邓稼先》教案12
作者:   上传者:admin  日期:14-12-12


 8、“两弹”元勋邓稼先
教学目标

    1、知识与技能: 朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情;找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点;体会课文语言平实、感情真挚的特点。     

    2、过程与方法:自主、合作、探究。

    3、情感、态度与价值观:深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 

教学重点

    1、朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情。

    2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 

教学难点

    1、理解两个古诗文小段。

    2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。

课前准备

    1、阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词。

    2、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。

教学时间

    2课时

教学过程 
                             第一课时

一、导入新课。

    二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

 (一)、背景说明

    1、关于“两弹一星”:1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。     “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。  

    2、关于邓稼先:邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家, 1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。

 (二)、解释词语,并注音。

    邓稼jià先  元勋xūn  至死不懈xiè    鞠jū躬尽瘁cuì  选聘pìn  无垠yíng   殷红yān   

二、整体感知。

    1、速读课文,了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。

    2、小组合作讨论,全班讨论交流。 

    3、教师评议学生发言,归纳讨论意见。

三、分析理解:本文共有大部分,且每一部分均设有小标题。

    1、文章的结构形式有何特点?提示:由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。

    2、课文主要表现了邓稼先什么精神?提示:

    (1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献。

    (2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。

    (3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。

    (4)搞科研有超凡的创造才能,坚定的意志和坚强的信念。                             

    3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用?

    提示:文章突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情:作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。

三、作业:思考课后第一题          

 

 

 

 

                         第二课时

一、导入新课。

    明确本节课教学要点

二、整体感知。

    1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。  (浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)

    第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第九、第十小节;三、研读欣赏。

    1、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:  

    a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

     b.四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。  

     c.教师在学生讨论过程中评议、肯定:中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。 品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。 

    2、默读第一部分。说说本段的作用? 

    3、默读第三部分。分析邓稼先的精神,并说说他的性格特点。

四、拓展延伸。

    1、学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到。)

    2、全班讨论:你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习? 

    3、 叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。

五、总结课文。

    1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 

    2、写作特色:

    (1)朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。 

    (2)作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。

六、布置作业。

    完成课后练习

 


 



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