23 清塘荷韵
季羡林
【学习目标】
1．理清文章的思路，把握作者的思想感情。
2．品位动静结合的描写方式，体会情景交融的写作特色。
3．品味荷的文化意蕴
【重点】
初读完成对文本的整体感知，通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握，理清文章脉络，理解文章情感。
【难点】 反复地诵读和感受具体的文字，理解作者对荷的生命力的赞美之情
走进新课
荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是荷花高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄时写的《清塘荷韵》又是写了荷花的什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。
定向检测
1．给下列加点字注音：
徘徊（ ）淤泥（ ）旖旎（ ）擎天（ ）
翘盼（ ） 接踵（ ）睥睨（ ）脍炙（ ）
蓇葖（ ）旮旯（ ）
2．解释词语
⑴脍炙人口：
⑵睥睨：
3．《清塘荷韵》的作者是 ， 家、 学者、 家。
4.原文填空：
（1）“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是 朝 的诗句，这首诗的后两句是 。
（2）小荷才露尖尖角， 。
（3） ，沙鸟带声飞。
（4）蝉噪林逾静， 。
整体感知放声自由诵读作者描述荷花的生长，一共描述了几个阶段？
1. 找出文中表达作者独特感悟的语句，这种独特感悟是什么？（结合下表完成）
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时间 |
荷花生长情况 |
作者的心情 |
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第一年 |
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第二年 |
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第三年 |
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第四年 |
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3.作者种荷是有意还是无意的？从哪里可以看出来？
4.理清文章线索，分别用两个字概括作者感情起伏变化的过程。
5．找出能揭示文章主旨的语句？（齐读加以领悟）
六、精读品析
1.速度1、2小节，体会其作用？
2．细读文章第6、8小节，圈划关键词句，欣赏概括荷花的形韵美。第8小节采用的什么手法？有何作用？
3．齐读第9、10两段，说说这两段分别描绘了哪两幅画面？这样描写有什么作用？从中可以看出作者怎样的思想情感？（从哪些词句可以体现出来？）
4．朗读第11段，请同学们说说这段运用了什么写作手法，其作用是什么？
5.人们常用“残荷败柳”来形容冬天的荷塘，但作者在文中却说“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”，荷花所做的“春天的梦”有什么含义？谈谈你的理解。
课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
拓展深化
1. 如果把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢？
2. 联系生活谈谈自己最生命苦难的理解。
课堂整理
这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。（结合本文的中心联系自己的实际来谈） |