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《海明威的对话艺术》《巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术》教案
作者:   上传者:admin  日期:13-10-15


海明威的对话艺术  巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术

[教学目标]
1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。
2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。
3、根据《海明威的对话艺术》的有关观点,分析《山地回忆》和《永别了,武器(结尾)》对话的异同。
[教学重点、难点]
1、理解两篇文章的主要观点。
2、运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。
3、运用鲁迅关于对话艺术的理论,分析本单元作品中人物的个性特点,推想他们的外在形态。
[课时安排] :2课时。
[课前准备]
1、学生课外阅读课文,画出文章的关键语句,概括两篇文章的主要内容。
2、学生从网上查阅有关海明威的作品、艺术风格的介绍;查阅鲁迅的《看书琐记》,准备课堂交流。
[教学设想]
本课两篇课文相对较浅显,所以本课设计让学生在课堂上概括归纳文章的主要观点,并用文中的主要观点鉴赏和评论本单元所涉及的小说人物的对话。
[教学过程]
                                        第一课时
一、导入示例。
    小说作品中有些人物对话非常精彩的,本单元我们已经学习了三篇文章,欣赏了这方面的艺术。今天,我们将鉴赏两篇短论——召晨的《海明威的对话艺术》和鲁迅的《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》,它们都是从理论的角度,阐述了小说对话艺术的奥妙。我们要领会他们的观点,并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。
二、探究、鉴赏课文《海明威的对话艺术》。
    1、海明威简介。
    美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾参加第一次世界大战,长期担任驻欧记者,并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病,精神十分抑郁,终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》(1927)、《永别了,武器》(1927)成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观,为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象(剧本《第五纵队》1938),长篇小说《丧钟为谁而鸣》(1940)。50年代后,他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉性格”(代表作中篇小说《老人与海》1950)。在艺术上,他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。
   2、文体介绍。
本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论文,但写法比较自由,不拘于议论文的系统性和严密性,有想法的地方就多说,没有感想的地方就少说,甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。
   3、提问:你同意《海明威的对话艺术》关于《永别了,武器(结尾)》的鉴赏意见吗?
   明确:本文作者抓住了一个微观的文本,对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑行,而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。那么,如何才能做到把躲藏着的矛盾揭示出来呢?办法之一是还原,本来应该那样,现在却这样。办法之二是比较和想像,想像出文章没有写出来的东西与现在的样子进行比较,包括与其他权威作家比较。
    4、提问:《海明威的对话艺术》的主要观点是什么?
    学生再次快速阅读课文,用笔画出文中表示观点的关键语句,归纳整理。各小组派代表发言,教师适时给予点拨、评价。
    明确:(1)指出海的作品只提供线索,极力不让人物说出自己内心的心情,让读者自己去想像。(2)指出其作品省略背景交代和外在动作,但又为对话所暗示,此大空白和强暗示正为海之对话艺术特点。(3)指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。     (4)以上所构成的海之不动声色的“冰山风格”式对话产生了世界性影响。(5)举例说明没有任何心口误差的对话,即没有潜台词、潜对话的对话为现代小说所不提倡。
     5、请用《海明威的对话艺术》的“潜台词”的理论评点贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物的“说话”。
     贾芸、女孩子等说话的潜台词即上课提到的言外之意、话里有话、心口不一等等。这里选择几例说明。
   (1)贾芸撒谎她母亲私下议论凤姐能力特强,其实心里的话是你喜人当面奉承,我就给你戴高帽,我要讨你喜欢,求你派活。凤姐听后问他怎么好好儿的在背地里议论起她来,这潜台词多层。一是表示欣然接受了他的奉承;二是不能向你这晚辈小人物直言感谢,若如此就失了身份,失了稳重;三是还有什么更细更多的好话说来听听。接着贾芸又编了一套朋友送他香料他又决定转而孝敬婶娘的谎言,第一层潜台词是:这礼不是突如其来的,不是特意为什么目的而送的;第二层是:你婶娘在我心目中的地位非同一般,我孝敬你是诚心诚意的,望婶娘能体察;第三层是其真正的心理活动:我就是想巴结你,走你的门路,望婶娘一定得收下。凤姐收了礼,说了一通赞扬贾芸的话,没有说出来的也有二层。一是凤姐向来贪便宜,会以权谋私,私攒私房钱,此贵重香料正好为其所用,但这层意思不能说。二是她听懂了贾芸的奉承、巴结、讨好的话,不管真假,她听着受用,这层意思也不好明确说,只用“知好歹”暗示自己听了舒服。贾芸紧接着说:“原来叔叔也常提我?”没说出的内心活动是:正想由此引入正题,打听凤姐的态度。
   (2)女孩子说:“你刚在那石头上洗了脸,又叫我站上去洗菜!”战士听后发了一通左右都不是,叫人怎么办的议论。女孩又说:“怎么办,我还得往上走!”女孩子这段对话的潜台词也是多重的,既包含了自己也觉得刚才的意见没有多少道理的认识,又包含了偏不向你认错,偏要气气你,逗逗你的意思(所以在话语的表层意义上都是我说了算的意思),更有着我女孩子就是敢气你、逗你八路军战士的潜意识。
学生的评点不必如上述分析那样详尽,能看出某一点潜台词即可。
    6、思考:以《海明威的对话艺术》的观点,看《山地回忆》与《永别了,武器(结尾)》的对话有没有相同的地方?
    明确:共同之处是都有潜台词、潜对话,或叫心口不一、话里有话、言外之意。就举比较直白的《山地回忆》的战士的话而言,也有不少,如文中战士的那段左右不是的议论,就包含“你这女孩真有点不可思议、蛮不讲理”的潜台词。
    7、提问:这两篇文章的对话的不同之处是明显的,你能找出来吗?
    学生发言,教师归纳总结。
    不同在之处在于:
   (1)《永别了,武器》(结尾)全如此;而《山地回忆》不少对话并没有潜台词,如袜子问题那段对话,战士所说的话基本上是心口如一的,从文章看,这是叙述事件进程的需要,所以尚不能依此讨论两者的优劣。
   (2)《永别了,武器》(结尾)只是对话,没有提示人物的心情,没有附加的外在动作,没有交代背景,即大空白;而对话的暗示性又很强,即强暗示,如医生反反复复说要送“我”回旅馆,说手术是唯一的办法,说他知道没有什么可以说(解释),就是强烈地暗示了医生的歉意。而《山地回忆》中心情的提示,附加的动作是随处可见的。如上题所举的对话还有“冷冷地”“笑着”“扭着身子”“望着我笑了”等。又如袜子问题那部分对话就有关于女孩不好意思心理的提示。当然,是否可以删去,也不能简单定论。上题所举贾芸与凤姐的对话段甚至更多,如交代凤姐喜奉承的背景,提示人物是笑着说还是故意说,说明凤姐满脸是笑等反应,等等。
   (3)《永别了,武器》(结尾)的平静对话的下面是内心的强烈的大幅度动作,这在课文中已有详尽分析说明。《山地回忆》总体上不如其强烈,但也有几处重要的关键的地方,掩藏着较大幅度的内心波澜,如上举“我还要往上走”、袜子问题二例等等。
    四、布置作业。
   1.要求能理解海明威的对话艺术,并用其理论分析具体作品。
   2.预习下一课《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》,思考鲁迅理论的核心是什么。

                               第二课时
一、导入。
    上节课我们鉴赏了海明威的对话艺术,海明威的对话代表了小说对话艺术三百年历史进步的标志。今天,我们要学习中国著名作家鲁迅先生关于对话艺术的理论。
优秀的作品是培养和提高我们精神素质的最好老师。它们是大师们对不同时期百态生活和百样人性的再现、总结、提炼与升华。鲁迅的《看书琐记》饱含他关于艺术理论的精髓。
鲁迅曾谈到他的白描艺术的来源。一是中国的旧戏,没有背景。二是新年卖给孩子看的花纸,只有主要的几个人。三是巴尔扎克式的对话,并不描写人物的模样,看了对话便好像目睹了说话的那些人。四是《水浒》《红楼梦》《儒林外史》等古典小说人物言行的描写手段。比如范进母丧,丁忧守制期间被知县请去作客,起初范进这也不敢吃,那也不敢动,知县见他如此遵制守礼,担心不曾备办素食,不知如何招待他,心下正疑惑,只见范进捞起一个大虾圆子正往嘴里送,知县“方才放心”;鲁迅称赞说:“无一贬词,而情伪毕露。”(《中国小说史略》)。五是生活现象,如上海弄堂里隔着一层薄板壁住的人,虽未曾见面,但久而久之从他的说话声里仿佛觉得那是些怎样的人。上述来源有三处反映在这篇《看书琐记》里。
二、探究鉴赏课文《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》
     1.节选的鲁迅关于对话艺术的理论,其主要内容是什么?
    明确:鲁迅的理论主要为:删除不必要之点,只摘出各人有特色的谈话,就可以推见说话者是一个怎样的人;这怎样的人,主要指有什么样的个性(有关性格,乃至大体长相、说话特点等模样)。
     2.请你用鲁迅的理论,分析本册中的《水浒》或《红楼梦》人物。
举例:如《水浒》中宋江替李逵赔偿众人的部分,宋所说的许多话,特别是仔细询问他们受伤的情况,替众人找到收下赔偿钱的那些话,足见他疏财仗义、善收人心的领袖性格。这就是有特色的谈话。
     3.本单元的一些人物,作品本身并未写出他(她)的肖像、身高、胖瘦、衣着。试运用鲁迅的理论,从他们的说话中,推想出符合他们个性的外在形态。
     明确:鲁迅的理论还包含了从其有特色的说话推见(想像)其人外在形态模样(包括大体长相、说话嗓门、语速等等)的意思。
     本单元未做此类描写的主要人物试想像如下,供参考。
(1)卜世仁:两眼灵活,嘴角分明,举止利索,语速不疾不徐(衣着光鲜)。
(2)凤姐:脸容秀丽,笑中含威,嘴薄眼亮,说话声清亮流利(衣着华丽)。
(3)李逵:身材强壮,嘴阔眼大,眼神明澈,面部明朗而凶悍,嗓门大,语速快(衣着深素而随便)。
(4)宋江:五官端正,面有气度,两眼炯炯有神,举止得体有度,话音不高不低。
(5)女孩子:秀气,眼亮,唇薄,举止灵活,声音流畅。
(6)贾芸除小说中原有描写的外貌外,还可推想其眉眼传神,说话流利等等。
但各人推想的外在形态模样可能很不相同,只要与其说话的特点所推想出的性格有关联,都是可以的。一般而言,推想的性格可能相对较一致,推见的模样可能差异较大,这在主编导读中已有说明。
三、布置作业
在你读过的小说中任选一个人物,用鲁迅的理论,从其说话中分析出他(她)的个性特点。

 



 



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