《死水》教学反思（3篇）
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-07 |
一、本节课的成功之处有
1、《最后一次演讲》导入，引起学生注意，把学生快速带入那个战火纷飞、黑暗恐怖的旧中国。
2、能够通过师生互动的赏析及不同形式的朗读深入体会作者的情感，且赏析到位，朗读效果较好。
3、上课一开始就把本节课所要掌握的知识点（如三美，象征，艺术手法等）做了很好的铺垫，在课堂中能就势引导而水到渠成教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步事半功倍，效果很好。
4、在探究“青蛙”的象征意义时，运用了对比（辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”和毛泽东的《咏蛙》“ 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”）从而使学生易于理解“青蛙”在本诗中的内涵。
二、本节课的不足之处是：
1、教学语速稍微有点快。
2、课堂的内在结构还不够严密。
第二篇：
教学反思：
在整个课堂教学中，我觉得最成功的环节就是带领学生通过诵读诗歌体悟其蕴含的情感，也让我明白语文教学所最不可缺少的生命元素——情。正所谓“以情动人，以情感人”，教师的情感和语言会直接影响到学生的学习积极性。而《死水》这首诗歌本身就已经充裕着诗人浓厚的情感，它或许没有唐诗宋词的绮丽优美，也不如散文那般温柔细腻，但是它却用铿锵有力的字眼唱出了自己的风采，因此在教学过程中应抓好诵读，培养学生的语文情感，也有利于整个教学过程。
同时，恰当运用鼓励性语言，能起到“充氧助燃”的作用，尤其在课堂提问评价学生答案更是如此。教师绝不能用尖刻的语言侮辱学生，伤害学生，应该多用肯定激励的语言，如：古翠翠同学朗读《死水》时感情充沛，很成功，便应作出肯定的评价，“朗读得太好了，真是孺子可教也！”即使学生回答不够妥切，也应该说：“敢于发表个人意见”、“想想怎样回答更精彩”等等，让他们不至尴尬，保存下次回答问题的积极性。而对学生的评价更要敢于打破常规，鼓励有独创性的见解。语文教材收录的多为名篇佳作，许多问题也早有定论，但语文学科的开放性决定了课堂问答的开放性。因此，学生的回答即使有悖于传统认识、有悖于教师设计问题的初衷，只要言之成理，就应该予以肯定，予以鼓励。
反思：
1， 导语激发学生思考现代诗的不同风格。
2， 阅读教学，引导学生能把握朗读的语气，体会不同风格诗的不同读法。
3， 引导学生从中发现问题，相互问答，此处的引导方法是备课中的重中之重。
4， 学生没有发现的问题，老师可以提出来，学生讨论，解决教学重点。 | |
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