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《少年闰土》教案5
作者:   上传者:admin  日期:12-07-20


文章

学习目标:
1、学会本课13个生字,认识3个生字。
2、有感情地读课文,背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
5、培养学生的想象能力。
教学重难点:
1、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。
2、用较快的速度阅读课文。
教学准备:制作课件;准备一个竹扁及小棒和一条长绳
教学设计:
一、创设情景,激发兴趣。
1、同学们,老师带你们看电影好吗?
请同学们闭上眼睛,你们的眼前就仿佛出现一块屏幕。
2、你看哪,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
3、同学们,这个英俊的少年是谁?(齐读课题)
二、读文,感知人物形象。
1、你还想进一步了解闰土吗?用自己喜欢的方式读读课文。
2、读文后,你知道了什么?
3、请同学们仔细观察,猜猜画面中,找出哪个是闰土?
将闰土的头像放大,能谈谈你的依据吗?(引导:根据对闰土的外貌描写来判断。)
4、轻声读有关的部分,用上你认为该用的语气。说说作者在介绍人物的外貌上,最让你佩服的是什么?
汇报理解:
(1)作者用一句话就写了少年闰土的特点,了不起。
(2)作者抓住了闰土在农村生活,成天户外活动,脸是紫色的显得十分健康来写。抓住这与众不同的地方写闰土。
(3)戴“小毡帽”、“银项圈”说明生长地方的风俗乡情,是一个朴实的农家孩子的形象。
5、小组读、齐读,体味闰土形象。
(读得真好,老师似乎真的看到了一个机灵、俗气又可爱的农家孩子。)
三、快速读文,理清课文事件。
1、我与闰土见面后,闰土和“我”都谈了哪些事情?快速浏览课文,找出答案。
2、以小标题形式汇报出事件,板书出来。看谁概括得好,字写得漂亮。
3、你对哪个场景最感兴趣?找出相关的课文内容,读给小组同学听,或把自己的感想说出来。
4、指名读(汇报)。
(1)我们最感兴趣的是“雪地捕鸟”这个场景。
a.引导反复个别读好“沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
b.引导读好“什么都有,稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”中省略号
的意思,读好省略号表示多的语气。
(2)环境渲染:出示课件(配解说:雪纷纷扬扬地下了一夜,房子
上、地上,树上全都盖上了一层厚厚的雪。今天,雪过天晴,一群饥荒的鸟儿看到闰土扫出的一块空地,多高兴啊!听……)
a.你听到了什么?仿佛看到了什么?
b.这些鸟你捕过吗?或见到过哪几种?可是闰土不仅看到过,还叫得出它们的名字,说出一名此时你最想说的话。
(闰土真是个见识广、能干、聪明的孩子啊!)
5、你还对哪个场景感兴趣?为什么?感情读文,评评读文。
  看瓜刺猹部分:我们有的是想象画,我们认为该用舒缓的语气来读,体现夏夜的静谧;人物描写略带兴奋,读出人物机敏勇敢。
  深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。作者为我们描绘了一幅优美的月夜田园景色,向我们展示了海边的美丽。现在我们可不可以不看书把夏夜瓜田的静谧,找猹刺猹的紧张回忆出来?(背文)
四、出示句子:(讨论)
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
1、结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话?它表达了
“我”怎样的情感?
(①用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少,生活
能力差,每天关在家,只看到有限的天空,而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。②对当时所处的环境不满,对农村生活向往。③对闰土钦佩,对外面世界的向往。)
2、看第二幅插图,想想“我”和闰土是怎样话别的,并说一说。
五、总结:
同学们,学到这里,你认为作者笔下的少年闰土是个怎样的人?
通过对人物形象的塑造,表达了“我”怎样的感情?
六、欣赏《故乡》。
“我”跟闰土分别时,心情是怎样的?(依依不舍、难过)他们一别就是几十年了。几十年后的闰土又会有什么变化?又是一个怎样的人?自由读《故乡》。
七、作业布置。
1、摘录描写闰土外貌的句子。
2、用一段话描写一个人的外貌。
板书设计:


 钦佩    见多识广       捕鸟
 “我”    少年闰土      拾贝
 向往自由   机智勇敢       刺猹
                 看鱼

课件设计:
第一画面:
  图:深蓝的夜空,一轮明月;
  点击后有宁静音乐,再击无声。
第二画面:
  A图像判断
  B描写外貌句子。
第三画面:
  雪图及刺猹总画面
A雪图:图与声配合
B刺猹:课文图(刺猹)、声(背文)
第四画面:
  最后一段文字
  问题:结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话?它表达了“我”怎样的情感?
第五画面:
  话别的图。
  字:想想“我”和闰土是怎样话别的,并说一说。


 



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