教学指导:诱发情感，激活课堂
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作者: 上传者：admin 日期：11-08-07 |
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诱发情感，激活课堂
安溪县金谷中心学校 吴秀谦
情感教学是指调动积极情感因素培养学生良好的心理素质，以形成稳定的心理特征，并利用情感因素提高教学成效的教育方法和手段。我们作为小学语文老师应充分利用教材蕴含的情感因素来熏陶和震撼学生的心灵，加深对文章思想感情的理解，提高认识水平养成良好的情感品质。
一、 真诚和谐，愉快乐学
美国心理学家罗杰斯认为，成功为教学信赖于一种真诚的理解信任的师生关系，依赖于各种和谐的课堂气氛。建立和谐、民主的宽松学习氛围，是上好一节课的基础。因此，要彻底改变课堂“教案剧”的“舞台”，教师主角，学生是“配角”或“观众”的局面，应把微笑、激励、竞争带进课堂；把信任的目光投向每一位学生，把尊重、激荡情感的话语送给每位学生，把和蔼微笑洒向全体学生，激发学生的学习热情。如：我在一节作文指导课上采用了现代化教学手段，用五张投影片将二十多位平时作文水平一般或较差的学生作文中的“精彩之笔”的句子或段落，投映到屏幕上，并请他们朗读“精彩之笔”，这些同学一下子获得了成功的喜悦之情，信心也足了，课堂的氛围很快地活跃起来，达到了教学目的。
二、 入境入心，情景导学
教师应充分引发教材中的情感魅力，才能激起学生高昂学习情绪，从而课堂氛围活跃了。如：在教学《十里长街送总理》一文时，我抓住了学生热爱总理，怀念总理的感情特点，在新课前设计了课前的一段导语：那是个天地共泣的日子，一颗伟大的心脏停止了跳动，祖国大地到处可见戴着黑纱悼 | |
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