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班主任工作中的四个“度”
作者:   上传者:admin  日期:11-01-21


作者:胡凡良 张计秀  


    班主任是学校、家长和学生沟通的纽带,学校工作的组织者和实施者,教学工作的协调者,是学生健康成长的领路人。班级是学生学习、生活的重要场所。班级管理是班主任工作的中心和重心。牢固树立科学发展观,以科学的眼光、方法处理班级中的各项事务,是班级管理最有效的途径。
    班级管理是一门博大精深的学问。作为班主任,既需要系统的学习班级管理的理论知识,掌握科学的管理班级的方法,虚心向其他有经验的老师“取经”,又要把这些书本上的知识运用到现实当中,解决班级中出现的各种问题。这是一个吸收与内化的过程。对班级管理中出现的问题进行反思与总结是班主任迅速成长、成熟的有效途径之一。
    结合几年来的班级管理经验,我总结出班主任工作中应该注意的四个“度”。
    一、 站在科学发展的高度,树立学生的主体地位。
    新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看做正处于发展过程中的人,把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程,相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能;以发展的眼光看待学生,教师应该善于发现学生身上的“闪光点”,正确对待学生的缺点和错误,宽容地对待学生的不足与失误,要对教育好每一个学生充满信心。
    班主任的工作在思想上必须和学校保持高度一致。组织和带动学生积极的参加学校的各项活动,上下一心,形成合力。学生是学习的主体,也是班级管理的主人。作为班主任应充分相信学生,把班级管理工作大胆放手给学生,让学生自主管理。营建一个良好的班集体,选拔出有威望的班干部,是学生自主管理的关键所在。
    “无以规律,不成方圆”。良好的纪律和规则是学习和生活最基础的保障,作为班主任应加强对学生的常规训练,让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理,班主任要不厌弃其烦,切忌三天打鱼,两天晒网,而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任,更要加强对学生的常规管理,让学生改掉以前的不良行为,从小就养成良好的行为习惯。
    每次接手新的班级时,我都会结合实际情况,制订符合本班实际的规章制度,形成条文的形式,让学生做到“有章必依,违章必究”。比如小孩子都比较爱吃辣条,但是许多学生在教室里吃,弄的满教室都是辣条味,而且吸引来许多苍蝇,本来我班人数就多,教室里就会充斥着复杂的味道,学生也普遍意识到了,在教室吃辣条的危害,经班为会委会讨论和学生的表决,最后我们通过了禁止在教室里吃辣条的新规定。这一规定的实施后,立即收到了很好的效果,辣条味不但消除了,学生还养成了不在教室吃其他气味强烈食品的良好习惯。


    二、始终保持对教育的热度,让学生感受到你的激情。
    随着生活工作节奏的加快和工作压力的加大,许多老师对工作日渐产生了消极情绪:被动的完成分内的工作;工作缺乏热情、得过且过、;这种现象在心理学上叫职业疲惫感。
    作为教师,面对的是一群不喑世事的孩子。你的心态直接影响着学生的学习效果。所以教师万万不要把自己的不开心展露在学生的面前。记住,学生喜欢的永远是活泼而充满活力和激情的老师。对教育的热爱不仅表现在对待工作的态度上,还表现在处理学生问题的方法和态度上。作为班主任,对学生要有一颗宽容的心,要有“允许学生犯错误的”心态。对待犯错误的学生不能采取简单、粗暴的批评甚至体罚教育,而应春风化雨般的把对学生的爱容入到对学生的批评教育之中,润物无声。既让学生意识到他的错误,又不伤害他的自尊。
    因为一些事情,我有过连续两天熬夜的经历,白天上课本来任务就紧,夜晚又休息不好,上课自然就没精打采,朗读起课文来错误不断,学生一次次的给我纠正错误,搞的我都不好意思了。下课后,一位同学追出来问我怎么了,是不是病了,今天怎么老是出错,还无精打采的?我在感激学生关心我的同时,也有点无地自容,每节课学生都满怀渴望的听你讲课,你有什么理由敷衍塞责,草草应付了事?所以,以后无论我经历了什么事、多么的疲惫,我都会把最光彩最阳光的一面展现在对你充满渴望的孩子面前。


    三、加大教育的广度,让爱的光芒照耀每个学生。
    “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”作为班主任,要多接近学生,多与学生沟通,要学会和学生打成一片,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
    苏霍姆林斯基深爱着每一个学生,关怀着每一个成长的生命,按他的观点,优生个个教师都爱,只有爱差生才是真正的爱!他说:“我们当教师的应当记住:对于每一个学习困难的儿童,不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于:使我们的每一个学生选择一条生活道路,不仅有一块够吃的面包,而且能获得生活的欢乐,有自尊感。”
    与之相对的是:又有多少孩子被我们遗忘在教室的角落里,无人问津,落落寡欢?这不由得让我产生这样的疑问:我们的教育,到底要培育什么样的人才?什么样的孩子最需要我们的教育?苏霍姆林斯基说的多好啊“优生个个教师都爱,只有爱差生才是真正的爱!”
    我所在的学校有个叫李如龙的在老师和学生之间叫的比较响。一个非常聪明的小孩,可惜的是,心思全用在了歪事上。欺侮弱小的同学、收保护费、和老师吵架……恶迹斑斑的一个学生,学生见了怕他,老师见了头疼。只要不惹什么事,没有哪个老师会理他。接手这个班时,我也觉得这是一个棘手的刺头。但是我并没有把对他的冷漠继续下去,每节课我都提问他问题,并挖掘的他的优点在班会时大加表扬。渐渐的,他的成绩提高了,对待学生和老师的态度也好了许多。在他的小作文上,发现了他作文中的闪光点,就对他大加褒奖,说只要修改好了,我保证这篇文章能发表,并对如何修改提出了具体的意见。在他多次修改之后,我帮他把这片作文投了出去,后来这篇作文在《中国校园文学》等四家报刊发表。
    通过接近一年的教育,这名同学可谓洗心革面,尊重老师、热爱同学,干什么事都跑在全班的前面。
    教育不是万能的。教育的目的不是培养出几个名牌大学生,也不是培养几个老总,教育是让每个学生发现自己的闪光点,并让它发扬光大,从而自信而乐观的生活。
    就让我们爱的光芒照耀的广一些,再广一些吧!
    

    四、加大挖掘力度,深入了解每个学生实际情况。
    班主任对学生的关爱要细致入微,不仅要关心他们在学校里的表现,还要注意他们的身心的健康发展。把学生当成自己的孩子,当成学生的事当成自己的事,了解每个学生的家庭情况、性格特征,惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。
    经常和学生聊天,及时发现学生中存在的问题,有针对性的进行帮扶和指导,是我经常采取的了解学生的方式之一。
    中午放学后,我习惯到教室里转转,了解些情况。通过一段时间的观察我发现了一个叫王圆圆的女同学比较特殊:她中午不回家却从来也没有在教室里吃过饭。我就好奇的向其他同学和老师打听,知道了她的不幸身世,出生时因为是女孩被父母遗弃,被一个光棍和他的老娘收养,后来那个男的,也就是王圆圆的养父因病去世,跟着她八十多岁的奶奶生活。没有地也没有任何经济来源,只能靠别人接济生活的她根本没有什么饭可以拿,她把中午省下得那顿饭留给了她的奶奶。
    了解了她的情况后,我内心无比的痛惜,多好的孩子啊!为什么生活要让这么懂事的孩子承担这么多的苦难?小孩子也有强烈的自尊,更何况这种生活贫困而内心敏感的孩子?于是,我联系了河东电业局的几个热心的朋友,以慰问她奶奶的名义,多次给他们送去了生活必需品和生活费……
    每个学生都有其独特的个性和爱好,班主任的工作琐碎却意义非凡,班级管理的路途任重而道远。在关爱学生成长,管理好班级的同时,班主任还要不断充实自己的知识和技能,让学生既亲近你又崇拜你。亲其师才能信其道,孔老夫子几千年前就发现了这一点。
    教学有法而无定法。班级管理也是仁者见仁,智者见智。今天就谈这点粗浅的认识,与大家共同商讨班级管理之技,以期得到大家的批评指正,相互提高。


 



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