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《唐雎不辱使命》课后题及答案
作者:   上传者:admin  日期:10-08-26


《唐雎不辱使命》研讨与练习说明 
  
人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 
 
  
一、熟读课文,回答下列问题。

  1、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?

  2、秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的?

  此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。

  1、秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的,所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解,不求统一。

  2、参见“课文研讨”。


二、下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词,表示什么语气?

  1、安陵君不听寡人,何也
    此庸夫之怒也,非士之怒也

  2、虽千里不敢易也,岂直五百里哉
    技亦灵怪矣哉

  3、大王尝闻布衣之怒乎
    士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎

  4、与臣而将四矣
    泯然众人矣

  此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话,写人物对话,离不开语气的表达。虚词运用得恰当,能妥善表达人物说话时的语气,才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词。

  1、“也”是表示疑问语气,相当于现代汉语的“呢”,这里有反问的意思;“也”是表示判断语气,现代汉语中可以不翻译出来。

  2、“哉”是表示疑问语气,相当于现代汉语中的“呢”,这里表示反问;“哉”表示感叹的语气,相当于现代汉语中的“呀”。

  3、“乎”表示疑问的语气,相当于现代汉语中的“吗”;“乎”表示感叹的语气,相当于现代汉语中的“啊”。

  4、“矣”表示陈述语气,相当于现代汉语中的“了”;“矣”表示陈述语气,相当于现代汉语中的“了”。


三、翻译下面的句子,注意加粗的词古今意义的不同。

  1、寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!

  2、虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!

  3、夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

  此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容,帮助学生学会抓住关键文言词语,疏通文言文意的方法。

  1、我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀! 易:交换。

  2、即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交换。 虽然:既便如此。

  3、那韩国、魏国灭亡了,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生啊! 徒:只。


四、战国时期,“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师,查找有关资料,说说战国时期的“士”是指哪一类人,举出几个历史上有名的“士”,在班上讲讲他们的故事。

  此题意在以本课为契机,让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象,引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记,增加文化积累。

 


 



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