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天津市2007-2009年中考语文试题分析
作者:   上传者:admin  日期:10-04-25


  从2005年开始,天津市采用了新教材,而于2004年,新课改教材就首先在大港区试用。因此,从2007年开始自大港接触到了新的模式的语文考试。我十分有幸于2005年参与语文教学,于2008年和学生一起经历了课改后的首次中考,并于2009年再一次和学生一起经历了中考。以下仅对2007年、2008年和2009年中考做简要的分析。
  一、课内篇
  (一)现代文

数量
体裁
2007
2
散文
议论文
2008
2
说明文
议论性散文
2009
1
说明文
 

  (1)传承
  可见,从2007年到2008年传承下来的文体是散文,而其中的散文有侧重于议论性。从2008到2009年传承下来的文体是说明文。
  2.题型

题号
2007
2008
2009
1
字音
字音
 
2
选词填空
字形
 
3
句意相似
说明顺序
 
4
连贯
词语理解
 
5
语病
词语理解
 
6
字形
句意理解
中心
7
词语含义比较
中心
说明方法及作用
8
中心
论证双方
课文理解
9
论据的作用
 
 
10
句意理解
 
 
11
语言特点
 
 

  (1)传承
  可见,从2007年到2008年传承下来的是字音,字形,句意理解和中心。从2008年到2009年传承下来的是中心。因此,近三年中无论文体怎样改变,不变的是各种文体都会考察“选段的内容是什么”。
  (2)发展
  从2009年开始,现代文课内阅读由2篇缩短成了1篇,这对于考察语文的基础知识赋予了更大的空间,考察2篇现代文相对来说限制了对病句,标点以及句子连贯的考查内容。而1篇现代文足以对现代文进行考察,只要选择好篇目,同样能对学生进行全面的考察。
  (二)文言文
  在文言文考察上,2007年采用的依然是主观题,2008年和2009年对于文言文的考查方式变成了客观题。
  1.题型

题号
2007
2008
2009
1
释字
释字
释字
2
断句
释字
语气
3
翻译句子
断句
理解课文
4
概括故事内容
理解课文
 
5
对偶的运用
 
 
6
启示
 
 

  (1)传承
  纵观三年中考,对于课内文言文始终不变的是释字和对课文内容的理解。因此,无论文言文的考查方式如何改变,我们仍应对文言文的基础知识进行强调,不能放松。
  (2)发展
  由主观题的考察到客观题的考察,对于学生而言的确是减负,学生有了自己更多的空间,但是从另一个角度来讲也是禁锢住了学生的思路,笔者认为主观题的作答更能让学生将自己的观点阐发的淋漓尽致,而客观题,从答案上就禁锢住了学生的思维。
  (三)默写
  2007年默写共5题,其中直接默写3题,理解性默写2题。2008年默写共八个空,其中直接默写5个空,理解性默写3空。2009年默写共八空,其中直接默写6个空,理解性默写2空。由此可见,直接默写和理解性默写必须兼备,但是随着时间的推移,学生的答题更加的灵活,2009年理解性默写的用典,学生可以有三个备选答案,这也给学生传达了一个概念,即答案并不唯一。
  (四)综合性学习
  2007年综合性学习考察2题,1题为筛选信息,1题为探究题;2008年共2题,1题为筛选信息并排序,1题为探究并概括信息;2009年共2题,1题为筛选信息,1题为概括信息。由此可见,3年来,始终不变的是对信息的筛选。因为题量有限,我们发现试卷利用有限的空间尽最大的力量考察学生的不同能力。
  (五)名著导读
  2007年和2008年均考察的是《水浒》,2009年考察的是《朝花夕拾》,似乎从古典名著奔向了现代文学。
  二、课外篇
  1.文言文阅读
  (1)题型

题号
2007
2008
2009
1
释字
释字
释字
2
断句
翻译句子
翻译句子
3
内容理解
内容理解
内容理解
4
对偶的运用
 
 

  可见,课外文言文阅读是从两个方面进行考察的,一是对于文言基础知识的掌握,二是对于课文的阅读能力的考察。
  2.现代文阅读

题号
2007
2008
2009
1
心理变化过程
成语含义
修辞及情感
2
线索及作用
句子含义
概括内容
3
概括及描写的作用
对比理解
对线索的理解
4
拟标题
衬托及其作用
对比及作用
5
形象
重点句理解
 

  从三年中考来看,我们发现始终不变的是对某种写法的探究及其作用,2007年是描写,2008年是衬托,2009年是对比,而且这种写法越来越明显,占用的分值也越来越多。
  三、作文

年份
2007
2008
2009
题目
拥抱          
          ,你好
致甜甜同学的一封信

  2007年和2008年均为半命题作文,给学生的写作范围相对比较大;2009年是命题作文,但是其真正探究下来应该是话题作文,因为它围绕的是压力和挫折。,对学生写作的范围限制要比半命题作文大一些。


 



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