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《唐雎不辱使命》课堂实录2
作者:杨彩虹  上传者:333333  日期:08-06-09


 
  一、导入
  师:作为一个外交官,面对其他强国对自己国家的险恶用心,你应怎样做?战国时代的唐雎以自己的行动给了我们答案。
  二、新课:
  师:让我们先来了解故事发生的背景,请大家来看大屏幕。(多媒体显示)
  战国末期,秦国先后灭掉了韩、魏等国,气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国,秦国想用诈骗手段吞并安陵,安陵君派唐雎到秦国去谈判。唐雎在秦王面前,不畏强暴,以死相拼,终于没有辜负出使之命。
  师:了解背景之后,请同学们听课文的录音,同时看大屏幕上的相关图片。听的时候注意朗读的停顿,并学生字。
  师:哪位同学把这些生字注一下音?(大屏幕显示)
  唐雎徒跣缟素
  韩傀以头抢地色挠
  学生A:我来。
  师:我们来看他注的是否全对。(大屏幕出示答案)全对!大家来点掌声!
  师:下面请大家齐读课文一遍,注意朗读的正确停顿。
  师:读的不错,其中两个地方需要注意:
  虽/然:即使这样且秦/灭韩亡魏
  师:请大家自由读课文,注意以下三点:
  (1)、读准字音。
  (2)、正确断句。
  (3)、四人一组疏通大意。
  生:自由地、大声地读课文。
  师:文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争,交战的双
  方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各有怎样的性格特点?看大屏幕上的提示,请大家四人一组探究。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。
  生A:文中“寡人欲以五百里之地易安陵”一处,表现秦王阴
  险狡诈,不动用一兵一卒就让安陵君交出土地。
  生B:“安陵君其许寡人”,没有商量的余地,表现秦王以强凌弱、骄横狂暴。
  生C:“先生坐!何至于此”,秦王害怕了,表现他外表虽然强大,但内心其实十分懦弱,即外强中干、色厉内荏。
  师:大家表现很积极,总结得也很不错。请大家还用这种方法对唐雎的性格特点作以总结。
  生D:“安陵君受地于先王而终守之”,此处表明唐雎已识破秦王
  的伎俩,表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。
  生E:“虽千里不敢易也,岂直五百里哉”,唐雎进一步揭穿秦王
  的骗局,表达他维护国土的强硬立场。
  生F:“若士必怒,伏尸二人……”今天大不了是一死,表现唐雎不畏强暴、视死如归。
  师:真不敢相信大家说得这样好,看来同学们在预习方面下了很大功夫。让我们再次来认识唐雎和秦王。
  生:看大屏幕显示:
  秦王唐雎
  阴险狡诈不卑不亢
  骄横狂暴大义凛然
  色厉内荏有胆有识
  外强中干不畏强暴
  师:了解了人物之后,大家觉得人物的对话应怎样来读哪?
  生B:我觉得“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”
  “安陵君不听寡人,何也?……而君逆寡者,轻寡人与?”
  “布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”
  以上句子,读时应体现出秦王高高在上、以强凌弱的嚣张气焰。
  生E:结尾处“先生坐!何至于此!”则应用柔弱语气,带讨好意味。
  生C:“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”读出不卑不亢、大义凛然的意味。
  “若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”读时应表现唐雎视死如归、一身凛然正气。
  师:大家说得很有道理,请同学们带着感情再读课文。
  师:下面我们来进行分角色朗读,着重读第三节。谁愿意扮演唐雎?谁愿意扮演秦王?
  生H:我来扮演唐雎!
  生B:我来扮演秦王!
  师:大家评价一下这两个同学读的怎样?
  生E:扮演唐雎的同学读得干脆利落、掷地有声,很到位。
  师:大家觉得唐雎的精神在当今社会还有没有现实意义?
  (1)看到有人破坏公共设施,你应怎样做?
  生C:大胆地指出他的错误行为,令其受到应有的惩罚。
  师:(2)日本总不愿承认侵华战争及南京大屠杀的存在,对此,你想向日本政府说些什么?
  生A:历史是不会被改写的,即使你们不承认,你们发动的侵华
  战争及南京大屠杀也是世人皆知的事实。
  生E:德国总理曾向二战中被侵略国的人民下跪致歉,你们日本政府难道不应向人家学习吗?
  三、作业:
  师:请大家课外搜集战国时期其他的有名的“士”的故事,讲给别人听听。
   


 



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