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《大铁椎传》教案2
作者:   上传者:333333  日期:08-06-08


教学目标: 
    1、 培养和提高自学古文的能力,学会质疑; 
    2、 进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物; 
    3、 扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。 
教学手段:多媒体 
教学过程: 
课前预习:借助字、词典和注释,预习课文,疏通字句,将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 
  一、 导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。 
  二、 介绍相关背景资料: 
  A. 魏禧的生平及其作品的主导思想 
  B. 原著的小序 
  C. 原著的后记 
  [借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作意图] 
  三、 听课文录音并思考: 
  A) 故事梗概   B)明确主要人物  C)简要评价主人公 
  四、 分析作品人物形象: 
  1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动 
  2) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 
  正面描写:肖像、语言、动作        豪爽深沉        
  粗犷威严         奇 
  侧面描写:通过宋将军来衬托        武艺高强        
  3) 研读精彩片断:星夜决斗 
  4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。 
  五、 课外引申、扩展阅读: 
  A)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬) 
  B)《乐府?陌上桑》:侧面烘托罗敷之美 
  <进一步巩固“侧面描写”的写作方法,并举一反三> 
  六、 表达与交流: 
  主题:《说英雄  论英雄》 
  要求:围绕“我最喜欢的侠客或英雄”,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由 
[此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨“侠义”的文化内涵,如:见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 
  七、作业:《大铁椎后传》<根据课文合理想像> 
                (二)、教后记 
  《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记,字面难度不太深,人物形象的把握也并不难,但若要上得新颖别致却非易事。 
  在此课的设计上,我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入,引发学生兴趣,让学习课文与关注社会热点有机地融合,而课的最后一个环节??“说英雄.道英雄”又回到了热点问题,在这样一个往复的过程中,“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去,让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵,这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。 
  这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在:A课前预习并搜集有关课文背景资料;B立足文本学会立体分析文学形象;C在扩展阅读中深入名著,在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂,但串起来却是一条主线??一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究,这是我的初衷!从反馈的情况看,这一尝试已得到了粗浅的实现。 
  这节公开课已结束,客观的来说,我的学生还是比较配合的,课堂气氛也比较活跃,但就我个人来说却存在诸多不足??由于我事先未曾试讲,那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障,延误了正常的步骤;在课的前半部分,在介绍作者及背景相关资料时,因是古文怕学生不懂,故讲解过多延误了较多时间,以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位,部分学生对课文较生疏,如果再给我一次重来的机会,我想选择在第二课时上也许效果会更好! 
  这节课我的设想很多,有一部分我还是比较满意的,但有些环节在实际操作中却不太理想,“教,然后知困”,我想,在今后的教学尝试中我会更加成熟起来! 
               (三)、学生感受 
  星期四下午,我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。 
  那天的公开课总体来说是成功的。一开始,同学们有点胆怯,老师提的问题都是由自己来解答的,我们看出她当时十分着急,后来制作的幻灯片也出了故障,老师在台上一时手忙脚乱。 
  同学们知道这样全体沉默下去是不行的,我们心里都很急,于是在正式转入《大铁椎》这篇课文的时候,同学们在下面都很积极,举手发言的人好多哦!大家都显出争先恐后的样子,老师的眉头也明显舒展开了,上课也上得很有劲道。只是整节课在时间的把握上不是最好,最后的“谈英雄,论英雄”这个环节也未能很好的展开。 
  虽然幻灯片一连好几次出现失败,可我觉得我班的上课表现还是不错的,同学们踊跃发言,课堂纪律也不错!有好多平时在上课时不太说话的同学,在开课时他们却发挥得很不错,如:郑飞、徐一、金叶等。 
  这是我们班上得最别开生面的一堂课,不是因为有教导来听课,而是同学们的潜意识在促使我们把这堂课上好。 
  过去我们从未经历过语文公开课,现在有经验了,以后再有这样的课就会从容面对了;即使在平日里的每堂语文课,我们也都会上得如此有活力,真正做到学有所获。 


 



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