七 自述苦学
南汇区教师进修学院附属初级中学 严峻
教学目标：
1、 借助注释，看懂古文，积累常用的文言词语。
2、 学习随时间推移逐步表现人物某一品行的写作方法。
3、 正确看待白居易刻苦学习的品格。
说明：
本文是七年级第一学期的古文，文字并不深奥。教师在教学中，应大胆放手，有意识地培养学生借助注释，读懂古文的能力。学生在学习本文时，应将重点放在对人物品格的学习，特别是对人物为什么会有如此遭遇要重点理解。
教学重点与难点：
1、重点：理解并学习白居易的刻苦学习的品格。
2、难点：从白居易等人的人生之路中得到启示，有所感悟。
说明：
作为《同龄人的故事》单元中的最后一篇文章，本文在结构上是本单元的收尾。所以，在理解文章中心的基础上，应该对本单元文章有所串联，从而促使学生深入思考，在同龄人的故事中，感悟自己的人生轨迹。但这又是很有难度的，一不小心就会给学生以说教的感觉。因此，我把这作为难点。
教学过程
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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接触课文 |
教师领读课文。 |
学生跟读。 |
疏通文字 |
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深入课文 |
教师根据学生翻译，作出纠正。 |
学生根据注释，口头翻译全文。 |
理解文章 |
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介绍作者 |
请学生根据自己积累的知识，简单介绍白居易。 |
学生介绍。 |
走近作者，为下文作铺垫。 |
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设置问题，引入中心 |
白居易成为一个伟大的文学家，从文中看有哪些原因？（天赋、苦学）
文中哪些语句表现了这些？
这些语句是按照什么顺序排列的？ |
圈划文章，回答。 |
深入理解文章，揭示中心。 |
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拓展延伸 |
“仲永”与“白居易”都是有天赋的人才，为什么最后结果却有如此巨大的不同？
从中你有什么启示？ |
学生思考回答。 |
拓展生活，结合学生自身，引起学生思考感悟。 |
思路点拨
本文作为一篇课外自读文章，在难度上是适中的。教师可以以此来训练学生的自读能力，培养学生利用注释，读懂文章的习惯。但教学的重点，应放置于启发学生思考刻苦学习的重要性上。
练习举隅
1、解释加点字：
（1）仆始生六七月时 （2）及五六岁 （3）谙识声韵 （4）昼课书
2、从“仲永”、“白居易”、“周处”等人的经历中，你觉得要成功需要哪些条件？最重要的什么？
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