1、  通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路；

    2、  结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法；

    3、  使学生通过学习能掌握几种写作的方法；

 

    结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。

    通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。

 

教学用具：CAI课件，相关作文资料

教学课时：一课时

 

1、  文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。

2、  由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。

 

1、  开门见山法：

    ① 教师阐述其概念，使用此法写作的好处；

②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

③看印发的例文，学生赏析，教师引导。

④训练设计：《我多么想------》

 

2、  欲扬先抑法：

①       学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。

②       课文举例：鲁迅《阿长与山海经》

③       学生阅读课外例文，赏识；

④       训练设计：《有这样一个老板》

 

3、  衔接过渡法：

    ① 教师介绍什么是“衔接过渡法”

    ②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。

    ③ 列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）：

用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》；

用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》；

用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》；

用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。

④训练设计：〈我爱家乡的〉

 

4、  曲终奏雅法：

    ①  教师讲解“曲终奏雅法”的内涵；

    ② 相关类型（师生互动，讨论交流）：

    总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》；

    饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》；

    委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》；

    拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。

    ③训练设计。

 

三、其它写作技法：巧设悬念法、引线穿珠法、虚实相映法、点面结合法、意外结局法、前后照应法等。