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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案10
作者:   上传者:admin  日期:06-11-25


安徽庐江中学 夏朝晖(231500)
  
  [设计思想]
  这是一篇第二次被选进高中教材的课文,有关词句的理解,教材中有比较详细的注释,重点可以放在文意的理解上,从而更好地把握孔子的思想。
  [教学时间]
  一至两课时
  [教学过程]
  一、导入
  1998年,诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百多年,去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关的文学常识。
  孔子,名_____,字_____,_____家学派创始人,被尊称为_____,思想核心是_____,政治上主张_____,鼓励人们_____,即“出来做事”。
  《论语》是__________体散文,是__________记录的__________的言行。
  参考答案:丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕;语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。
  二、学生齐读课文,要求读准字音、读清句读、读出语气
  俟,音sì 莫,音mù 甫,音fǔ
  由也/为之 求也/为之 赤也/为之小
  三、学生质疑,解决疑难词义,学生接力翻译 
  学生可能出现的疑难问题:
  不吾知也——即“不知吾也”,不了解我们。
  如或知尔——如果有人了解你们。
  则何以哉——你们打算做点什么呢?
  加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”,介词,由于。
  四、整体把握文意并划分层次
  第一部分(第1段):问
  第二部分(“子路率尔”——“吾与点也”):答
  第三部分(“三子者出”——文末):评
  如果分两层,将一、二合为一部分也可以。
  五、研讨性学习
  1、用原文说说四个弟子的“志”,即政治理想有何不同?
  子路——治理“千乘之国”,“可使有勇,且知方也”。
  冉有——治理“方六七十,如五六十”的小国,“可使足民”,不过“如其礼乐,以俟君子”。
  公西华——在“宗庙之事,如会同”时,“愿为小相”。
  曾皙——“莫春者,春服既成……咏而归。”
  2、齐读课文,分析人物性格。
  人物性格分析,以学生读、说为主。
  (1)本文共提到了哪几个人?子路、曾皙、冉有、公西华、孔子。
  (2)按课文题目顺序来分析,先看子路。子路有何性格特征?
  直爽、豪放、自负。(夸耀、善于渲染气氛、语气果断)
  通过副词“率尔”就可看出。不假思索。说明他素怀大志。
  (3)请一位同学读一下子路的话,要把他自负的神情态度读出来。
  (4)曾皙、孔子很赞赏他的志向。作品特意把他安排在最后一个出场。问他有什么志向,他并没有直接说出来,而是先说“异乎三子者之撰”。如果本文是一篇小说的一个片段,这种表现手法叫什么?悬念抑制法。在散文里,这种手法叫欲扬先抑。目的一样,引起读者的兴趣。
  (5)他怎么谈自己的志向的?请一位同学先读一读。试着把握一下人物的特点。
  (6)子路与曾皙做一下比较,性格上有何不同?(讨论)
  
  ……


 



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