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《唐雎不辱使命》教案6
作者:   上传者:admin  日期:06-10-16


22、《唐雎不辱使命》
《战国策》
【备课时间】:20051020【授课时间】:
【教学目标】:
1、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。
2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4、培养学生敢于质疑,独立思考的思维品质。
5、课外拓展有关《战国策》的知识。
【教学重点】:
1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点。
【教学难点】:
文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点。
【教学方法】:朗读(多种形式):自主,合作,探究。
【教学课时】:两课时
【教具】:小黑板
【教学内容及教学步骤】:
第一课时
一、导入新课:
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后。人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
【板题】:
22、《唐雎不辱使命》
《战国策》
二、朗读课文,整体感知:
1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读清句读,读出感情。
弗fú 雎jū 怫fú 跣xiăn 抢qiāng 
傀guī 祲jìn 缟găo 挠náo 谕yù
2、借助工具书和参考资料,自行疏通文意,同桌之间可以讨论。
三、新课讲授:
1、教师帮助学生疏通文意。
2、课堂小结:
⑴、小结“其、以”的用法和意义。
其:
其真无马邪?其真不知马也。(句中语气,相当于:难道;还是。)
安陵君其许寡人(句中语气,表期望或命令,相当于“一定”。)
得其善者而从之,其不善者而改之(第三人称代词,相当于“他们的”。)
以:
大王加惠,以大易小,甚善(介词,用)
而君以五十里之地存者(介词,凭借)
以君为长者(介词,把)
徒以有先生也(介词,因为)
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东(和“上、下、东、西”等词连用,表示时间、方位、数量的界线。可译为“以”。)
以激怒其众(连词,表动作行为的目的,相当于“来”“以便”。)
固以怪之矣(作副词,通“已”,译为“已经”。)
⑵、古今词义:
长跪而谢之(谢:古:道歉;今:感谢)
虽然,受地于先王,愿终守之(虽然:古:即使这样;今:虽然)
四、分角色朗读课文:
(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)
【作业布置】:
1、分析唐雎和秦王的形象。
2、熟读课文。
【板书设计】:
其:
其真无马邪?其真不知马也。(句中语气,相当于:难道;还是。)
安陵君其许寡人(句中语气,表期望或命令,相当于“一定”。)
得其善者而从之,其不善者而改之(第三人称代词,相当于“他们的”。)
以:
大王加惠,以大易小,甚善(介词,用)
而君以五十里之地存者(介词,凭借)
以君为长者(介词,把)
徒以有先生也(介词,因为)
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东(和“上、下、东、西”等词连用,表示时间、方位、数量的界线。可译为“以”。)
以激怒其众(连词,表动作行为的目的,相当于“来”“以便”。)
固以怪之矣(作副词,通“已”,译为“已经”。)
⑵、古今词义:
长跪而谢之(谢:古:道歉;今:感谢)
虽然,受地于先王,愿终守之(虽然:古:即使这样;今:虽然)
【课后反思】:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22、《唐雎不辱使命》
《战国策》
【备课时间】:20051020【授课时间】:
【教学目标】:
1、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。
2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象。
3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
4、培养学生敢于质疑,独立思考的思维品质。
5、课外拓展有关《战国策》的知识。
【教学重点】:
1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点。
【教学难点】:
文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点。
【教学方法】:朗读(多种形式):自主,合作,探究。
【教学课时】:两课时
【教具】:小黑板
【教学内容及教学步骤】:
第二课时
一、导入新课:
通过复习上一节课的内容导入新课。
二、分析概括故事情节。
(讨论、概括)
【板书】:
唐雎不辱使命
(故事开端)秦王不悦(生气了)——唐雎使秦之因(受命)
(故事发展)秦王施压(冒火了)——唐雎坚定回绝(力争)
(故事高潮)天子之怒(愤怒了)——唐雎布衣之怒(拼命)
(故事结局)秦王色挠(道歉了)——唐雎不辱使命(不辱)
三、分析人物形象,理解对比手法。
(引导、分析、概括)


 



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