《悼念一棵枫树》教案1
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作者: 加入日期：06-09-20 |
[知识与技能]
1.感受诗歌中的意象，在此基础上体会诗歌的深刻内涵。
2.领会诗歌的艺术表现手法。
[情感与价值观]
诵读作品，体会作者对人生价值的哲理性思考。
教学重点与难点
1.体会诗歌中的意象，感受作者对生命的庄严思考。
2.体会诗歌在平白得近乎于“散漫”的文字中所流露出的诚挚情感。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入：
以牛汉的诗作《生与死》导入。
二、解题：
1. 出处：《牛汉诗选》。
2. 作者：
牛汉，1923年生，原名史成权，曾用名谷风。山西定襄县人，诗人。
作品集有：诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》，诗论有《学诗手记》。被列为“七月诗丛”，称作“七月诗人”。
3. 写作背景：
“文革”期间，诗人受胡风案株连，被囚禁。这一时期，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。《悼念一棵枫树》就是这一时期的代表作品。
三、掌握下列生字：
哆嗦（duō suo） 浓郁（yù） 粗犷（guǎng） 苦涩（sè）
贮蓄（zhù） 荆棘（jīng jí） 簌（sù） 凝固（níng）
四、作品感知：
1. 用较慢的语速深情地朗读这首诗，体会诗中蕴含的情感力量。
2. 用凝练的语言概括诗的内容。
3. 感受诗歌意象美。
⑴找出描写枫树形象和气质的诗句。
⑵讨论：诗人仅仅是在写“一棵枫树”吗？由一棵“枫树之死”联想到什么？
明确：借助枫树这一意象吟诵被侮辱与被损害的生命。
五、诵读全诗，着重体会诗歌所传递的情感。
思考：诗人并没运用太多的技巧，但为何有震撼人心的力量？
明确：⑴诗人写枫树时，把自己的情感、心灵融入描写的对象，赋予自然物以生命。
⑵因为生命的融入，使看似平常的描述传达出来自心灵的颤动。
⑶诗的动人，还在于作者对总体情绪的把握。全诗一再渲染枫树的浓郁芬芳，但这种芬芳能被强烈地感受到，却是由于它的被伐倒。
六、小结：
牛汉擅于写在生命的扭曲中那不屈的灵魂，像被伐倒的枫树。诗人把充满哲理的思索和充满激情的想象，把自己的人生体验，影印到这些事物的身上，控诉了制造苦难历史的十年浩劫，颂赞了顽强的生命，同时也倾诉了自己炽热的情感。
七、布置作业：
1.掌握生字词。
2.完成相关练习册。
3.查阅牛汉的其他作品。 | |
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