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短文两篇《走,看云去》,《第一次真好》教案1
作者:   上传者:admin  日期:06-06-19


【教学构想】 
《走,看云去》是一篇托物咏志的抒情散文,在教学中要注意以下3个问题。 
1.品味语言。 
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思,更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义,在教学中我采用的方法是:初读感受——品读领悟,让学生在读中去感知,在读中去品味。     
2.体会思想感情。 
通过对语言的品味,让学生体会情感,揣摩作品内涵,引导学生联系自己的生活实际,树立积极向上的人生态度。 
3.自主、合作、探究的学习方式。 
在整个教学过程中要充分强调自主阅读,合作交流,质疑探究。在学习的过程中,分小组进行讨论,充分发挥每名学生的自主性。然后,教师再引导学生进行组与组之间的交流合作,使探讨的问题更深入,更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。 
【教学设计】 
[教学目的]    
1.根据理解,有感情地朗读课文。 
2.品味重点词句在文中的意义。 
3.理解短文的内容,领悟作品的内涵,树立正确的人生态度。 
4.学会合作、交流,在阅读中体会阅读的方法,提高阅读的能力。 
[教学重难点] 
重点:在读的基础上,品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。 
难点:在自主阅读,分组合作、交流的基础上,领悟文章的内涵,树立正确的人生态度。 
[教学安排]  两课时 
1.由多媒体课件创设情境,老师配乐朗诵,激发学生的情感。 
2.生生对话,师生对话,共同探讨。通过合作、交流,将学生对文章的理解引向深入。 
[教学步骤] 
    第一课时 
一、感知 
1.看一看: 
放多媒体课件,让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩,通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后,请学生用优美的词浯描述所见到的景象? 
(设计此环节的目的是创设情境,用美丽的画面去感染学生,激发学生的情感体验,然后,组织学生用自己的语言再现所见到的景象,既是对学生口头表达能力的锻炼,也是为下面的语言品味蓄势。)     
学情估计:用语言描述云的画面时,教师可以同学生一起进行,若有少数地方用词不准,师生可以共同交流、探讨,借此营造一个共同交流的氛围。 
2.读一读: 
在轻音乐伴奏下,教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读,并找出自己喜欢的段落。 
二、领悟 
3.品一品: 
①选择自己最喜欢的段落,说说喜欢的理由,小组之间合作、交流。     
要求:找出自己喜欢的段落或语句,在四人小组内交流,读一读,品一品,说一说自己喜欢的理由,若有意见,小组内解答不了,提出来全班共同讨论。 
②组与组之间的合作与交流,教师适时予以点拨。 
学情估计: 
①学生们提出的问题可能过散,教师对学生提出的问题要进行引导与归纳,使学生的提问更典型、更有探讨价值; 
②只能泛泛地说某个词或某个句子的好,具体的品味还不会。 
③品味语言脱离具体的语言环境,随意地拼凑一气。 
应对办法: 
①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手,如果学生还不能领会,教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤,我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度,暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作,表达出对喧闹城市的厌烦和无奈,同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。 
②学生如果脱离了具体的语言环境,教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去,结合上下文的意思来揣摩。 
(本环节是重点,教师应引导学生用自主、合作方式学习,培养他们自主学习的意识,同时教师的引导与指点也非常重要,教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳,这里要充分发挥教师的主导作用。) 
指导提示: 
①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思? 
提示:健康,富有朝气的意思。 
②“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么? 
提示:勤奋、向上、健康、真诚。 
③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光? 
提示:暗示太阳不再是太阳,太阳好像和我们一样,景和人融合于一体。 
④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感? 
提示:写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点,作者从看云到宣称自己是云,表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。   
⑤“有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻;有了一颗年轻的心灵,生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。 
学情估计:上述④⑤两个句子学生若不能提出,教师也应引导学生在精读第lO、11自然段的基础上,通过找重点句的方式将上述两个句子找出来,然后再加以引导。 
2.想一想:④⑤两句实质是写什么?请联系全文,谈谈你的理解。 
a.文“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们,由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。 
b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文,可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀,紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻,生命便年轻,生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”,“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美,更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美,“生命便永远年轻”,“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉,又是表达对少男少女的殷切希望。在文中,作者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有追求的人,以写云赞美人,在景中寓情,情随景生,使所托之物和所咏之志完美地融合。 
(这一环节教师的引导是教学的难点。为了突破这一难点,教师在充分发挥学生主体作用的基础上,应适时适当地予以点拔,以充分发挥教师的主导作用。) 
三、运用 
1.议一议: 
作者赞美少男少女的有活力有追求,那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢?你身边有这样的人吗? 
学生回答提示: 
①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。 
②不怕困难,敢于战胜困难,并不断努力奋斗的人,就是有追求的人。 
③身边有很多这样的人,譬如名人、亲人、同学等。 
(设计主题的目的,是为了使学生树立正确的人生观。) 
师生小结: 
通过这节课的学习,我们学会了从修辞、情感、含义等方面品味语言,初步掌握了一点品味语句的方法。同时,通过对本文的学习,懂得了作为青年人要有活力有追求,要有积极向上的人生态度。 
2.练一练: 
①请你选择最喜欢的段落,力求在3分钟内背下来。 
②根据你的体会和记忆,以《走,看雨去》为题,仿写一个片段。 
(设计此题的目的是为了张扬学生的个性,将读写结合起来。) 
     
第二课时 
一、感知 
1.谈一谈:     
同学们,你们吃过西红柿吗?它不但味道鲜美,而且营养丰富。但这种营养丰富的食物据说最早只是作为一种观赏植物,因其叶子发出难闻的气味,被怀疑有毒,人们不敢碰,更不敢吃。 
真应该感谢那位第一次吃西红柿的法国画家,他当时的勇气决不亚于视死如归。正因为他那“第一次”,才使西红柿成了我们餐桌上的佳肴。相信每位同学都拥有很多很多的“第一次”的感受,那么,我们应该怎样看待我们生命中的“第一次”呢?相信周素珊的这篇《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 
2.读一读(整体感知): 
①点生朗读,初步感知课文内容,并给学生正音。 
②自由默读课文,用笔记录下有疑难的问题。 
二、领悟 
1.议一议。 
①将自己的疑难问题先在小组内讨论,使所提问题更明朗、更有价值。 
②将小组内有疑难的问题或者有价值的问题提出来集体讨论。 
(鼓励学生多角度提出问题,而且力求使所提问题有价值,教师对所提问题可以进行归纳。以下几个问题如果学生不能提出,教师也应帮助学生提出。) 
指导提示: 
①本文讲了哪两件事?这两次的“第一次”作者有什么样的感受? 
提示:第一次看柚子树和第一次看孵雏,喜悦与新奇,一新鲜而刺激。 
②无论是什么样的第一次,作者都希望我们“珍重第一次”,为什么要我们“珍重第一次”呢? 
提示:因为生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。 
③为什么第一次的经验不一定都愉陕?感觉不愉快的第一次就不要尝试吗? 
提示:因为第一次的经验也有可能是失败的,感觉不愉快的第一次可能是有益的,我们也应该大胆去尝试。 
2.想一想。     
作者在题目中说“第一次真好”,在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢? 
(设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来,进而引导学生培养积极向上的人生观,学生的回答可以是多方面的,教师应适当予以总结。) 
引导小结:在生活中,我们既要乐于接受“第一次”,也要善于选择有益的“第一次”,我们既要勇敢去面对“第一次”,更要善于创造“第一次”,我们要在一个又一个“第一次”中去认识自我、实践自我、完善自我,只有这样,我们才能快速成长。 
三、运用 
1.同学们,我们从出生到现在经历了很多第一次,比如第一次上学,第一次做饭,第一次流泪,那么,在这么多的第一次的事情当中,请你说一说印象最深的那一次? 
2.是不是所有的第一次我们都要去尝试?为什么? 
提示:不是,有些明知道去尝试就有害的第一次就不要去尝试,譬如有些人第一次去尝尝毒品的味道当然是不对的。 
四、布置作业 
有感情地朗读课文。 
【教学后记】 
通过本课的教学,我注重了三点: 
1.强化了学生对语言的品味。在整个教学过程中,都突出了“语言品味”这一教学重点。 
2.注重对情感的体会。《走,看云去》是一篇托物咏志的文章,学生除了对语言层面的品味之外,更重要的是对文章思想情感的把握,在教学的过程中,我紧紧抓住第10、11两自然段的重点语句,并以此为突破口,引导学生透过对两自然段的品味,体会作者的写作目的。 
通过《第一次真好》中的教学,教育学生要敢于尝试有益的“第一次:,要珍惜“第一次”。 
3.通过自主、合作、探究的学习方式,培养了学生敢于思考、敢于质疑的习惯,让学生体验到了学习的快乐。 
在学习的过程中,让学生们自主阅读,自由质疑,探讨寻求答案,开展了小组内、小组间、师生间的合作与交流,这样充分调动了学生学习的积极性。 
在本节课的教学之中我觉得有下述几方面需要改进: 
1.学生自主阅读和自主解读。有时有些散,教师应充分考虑到予以学生恰当的引导。 
2.教育要面向全体,有部分学生没有完全参与讨论,教师应想办法调动他们的积极性。 


 



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