无忧无虑中学语文网

首页 | 试卷下载 | 课件下载 | 教案教学 | 教学素材 | 作文中心 | 备课 | 中考 | 高考 | 学习频道 | 教师频道 | 课外读物 | 会员区 | 手机版


  您的位置教案下载 >>课文教案 >>
苏教版《古代诗词三首》(木兰诗,破阵子,回延安)教案1
作者:   上传者:admin  日期:06-06-01


古代诗词三首(苏教版七下)

 

教学目标

  1.理解木兰这一人物形象,学习木兰的精神和品格。

  2.学习民歌的语言特色。

  3.有感情地朗读、背诵课文。    

   教学重难点

    1.理解木兰这一人物形象,学习木兰的精神和品格。

    2.学习民歌的语言特色    

    3.有感情地朗读、背诵课文。   

 教学准备

  小黑板或课件。设计思路

    诗歌的学习一定要多读,本节课引导学生朗读,在读的过程中理解文章的内容,体会民歌的语言特色,了解木兰的形象。安排一课时。    

 教学过程  

一、导入新课  

    1.教师导入。  

    学生听豫剧《花木兰》选段,让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)    

  2.文学知识介绍。   

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片1,也可以用小黑板代替。)

  本诗是一首北朝民歌,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。   

二、自主学习   

    师:这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事,表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质,以及爱国爱家的崇高精神。    

    下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

    1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读这首民歌,注意朗读的节奏和重音。

    2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

    3.利用古汉语字典,就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片,并试着翻译课文。

    4.本诗叙述情节详略得当,请作简要分析,并概括这首叙事诗的内容。

    5.本诗是一首民歌,分析其语言特色。

    6.你觉得木兰是一个怎样的人?

    7.找出自学中的疑难问题。三、合作学习    ‘

    1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

    2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流

    1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

    机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝

    要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。

    2.利用古汉语字典,就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片,并试着翻译课文。    .

    明确:(交流制作的学习卡片,教师引导学生翻译课文,根据情况进行讲解。)

    3.本诗叙述情节详略得当,请作简要分析,并概括这首叙事诗的内容。

    明确:(详写:从军的缘由、离别、辞官和还家。略写:出征前的准备、军旅征战生涯。内容:这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。)

  4.本诗是一首民歌,分析其语言特色。

  明确:(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法,采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法,语言丰富多彩,有口语,有整齐的律句,句型有长有短,读起来节奏明快,声韵铿锵,富有音乐感。教师适时举例说明。)

  5.你觉得木兰是一个怎样的人?

  明确:(结合诗歌内容,分析木兰的形象:勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。)

  6.读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因与同桌进行交流。

  (同桌交流后再找部分学生在全班交流。)    

  7.背诵诗歌。检查背诵。

  8.重点研讨课文第4自然段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目:(出示幻灯片4。)

  ①概括本段内容。

  ②分析本段中运用的修辞手法及其作用。

  ③本段文字在全文中的作用是什么?

  (2)小组代表交流发言。    

  明确:(①木兰的征战生涯。    

  ②对偶。作用:笔墨精炼,对仗工整,音调铿锵,气氛雄壮悲凉。

  ③过渡段,起承上启下的作用。)   五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)    

六、拓展训练

    (如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

    《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业

    《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。板书设计

    木兰诗

    1.人物形象。

    2.语言特色。

 

  观刈  麦破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

教学目标   

    1.通过学习《观刈麦》,了解古代劳动人民的艰辛。

    2.通过学习《破阵子》,体会作者壮志未酬的心情。教学重难点

    1.通过学习《观刈麦》,了解古代劳动人民的艰辛。

    2.通过学习《破阵子》,体会作者壮志未酬的心情。辩教学准备

  小黑板或课件。设计思路

    引导学生朗读诗歌,在了解内容的基础上,体会作者的思想感情。在教学中,要重视朗读,让学生达到成诵的程度。安排一课时。    教学过程一、导入新课

    1.教师导人。    

    上节课我们学习了一首民歌《木兰诗》,了解了花木兰的传奇故事,今天,我们学习一首唐诗和一首宋词,了解古代劳动人民的艰辛,体会辛弃疾壮志未酬、报国无门的心情。(板书课题。)    

  2.作者介绍。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片1,也可以用小黑板代替。)

  《观刈麦》作者自居易(772—846),字乐天,号香山居士,原籍太原,后迁居下邦。

(今陕西省渭南县。)其诗善于叙述,语言浅显,是杜甫之后杰出的现实主义诗人,也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗,是他创作成就的一个重要方面。    

    《破阵子》作者辛弃疾(1140—1207)字幼安,号稼轩,南宋历城(今山东济南)人。辛弃疾发扬了苏轼的词风,是文学史上杰出。的豪放词人,后世以“苏辛”并称。著有《稼轩长短句》。二、自主学习

    师:《观刈麦》这首诗描写了农民冒着酷暑辛勤割麦的情景,并借一位贫苦农妇之口,诉说当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦。

    同学们,下面请大家自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

    1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读诗词,注意朗读的节奏和重音。

    2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句。

    3.学生再读诗歌,试着翻译诗歌,了解诗歌的主要内容,体会作者的感情。

    4.哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家

    的关心和同情?

    5.诗中“复有贫妇人,抱子在其旁”,“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言,闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?   

  6.三读诗歌,背诵诗歌。    

  7.找出自学中的疑难问题。三、合作学习

    1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

    2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流

    I.给加点字注音。(出示幻灯片3。)    

    刈荷箪饷灼秉麾炙的卢

    要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他同学进行纠正。

    2.翻译诗歌,了解诗歌的主要内容,体会作者的感情。

    明确:(教师引导学生翻译诗歌,了解内容,体会作者的感情:劳动人民的艰辛,希望统治者能以百姓为重。).

    3.哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?

    明确:(诗中景物描写:“足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是:“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧,尽日不能忘”。)

    4.诗中“复有贫妇人,抱子在其旁”,“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言,闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么?

    明确:(“抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。

    “听其相顾言”的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。)

    5.背诵诗歌,检查背诵情况。    

    6.读自己喜欢的段落、句子,并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

  7.重点研讨《破阵子》一词。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目:(出示幻灯片4。)

  ①解释词语。

  麾下:    了却:

  ②“了却君王天下事”中的“天下事”是指什么?  。    

  ③词的最后一句表现了作者怎样的思想感情?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:(①部下。    完成。

  ②收复中原,实现国家统一的大事。

  ③表现了作者的理想无法实现的悲愤和对统治者强烈不满的思想感情。)五、梳理巩固

    学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练       

    (如果有时间的话,可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

    辛弃疾最后感叹“可怜白发生”,请你写一封短信,站在朋友的立场上体会一下辛弃疾当时的心情。七、布置作业

    《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。板书设计

    观刈麦

    白居易

    1.内容、感情。

    2.背诵诗歌。

    破阵子

    辛弃疾

    1.内容、感情。

    2.背诵词。



 



* 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。
* 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!
 交互区
上传资料 资料求助
 站内搜索

关键字   

 栏目推荐
在线新华字典  在线成语词典
古诗词大全    中国四大名著
文言文翻译   入团志愿书
中考历届试卷  高考历届试卷
初中阅读练习  高中阅读练习
 相关资料


   版权所有 无忧无虑中学语文网 Email:zmjfy@yeah.net  浙ICP备05019169号