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《白鹅》教学实录
作者:   加入日期:06-02-06


《白鹅》教学实录

深沪中学  何裕福

时间:2003.3.10星期一上午第三节

地点:深沪中学初一(10)班

教学目的:感受课堂语文的乐趣,增强学生学习语文的自信心。

教学重点:作者用画家眼光描摹事物的方法。

     想像和联想的能力。

教学方法:教师适当导,学生自主、合作、探究。

教学过程:

师:“唐朝时期,有位人物挺厉害的,叫骆宾王,大家认识他吗?”

生:“不认识。”

师:“是吗?鹅,鹅,鹅,曲项……”

生:“向天歌,白毛浮绿水,红掌拔清波。”

师:“还说不认识,吃过人家的鸡蛋,觉得好吃,却不知是哪只母鸡生的。”

生:“真的不知道。”(大笑)

师:“骆宾王的鹅是什么颜色的呢?”

生:“白毛,白色的。”

师:“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的《白鹅》。”

生:(打开书,饶有兴趣地看看作者的肖像图。)

师:“知道戴着黑框眼镜,长着胡子的这个人是谁呀!”

生:“知道,疯子(丰子),恺。”(大笑)

师:“(无奈地笑)我们上学期学过他的什么文章?大概内容是什么?”

生:“《山中避雨》,说的是我和几个女孩子去玩,不曾想遇雨,只好在一个小店里躲雨,无聊时听到茶博士拉琴,引起我的兴趣。我向茶博士借琴,拉了几首曲子,心情不好的女孩子因和曲而变得高兴,此地的人一起和曲,又让我感慨万分。”

师:“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处?”

生:“乐以教和。”

师:(出乎意料地)“我还以为大家不知道呢?看来丰子恺在音乐方面还是挺有研究的。我前面说过他是个厉害的人物,我并不是胡说的、乱说的。我有根据。因为此人对“画”也同样有研究,请同学们看书P15的两幅漫画,有谁想说说在这两幅画里他想表达什么?或者说漫画透露出什么?”

生:“童趣童真。”

师:“嘿!大家还挺聪明的!”

生:“题目上有。”

师:“糟糕!我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。(生大笑)丰子恺寥寥几笔就能抓住孩子们在生活中的某些细节,刻画了童真童趣图,看来我没替他吹牛,此人对“画”有研究,现在,请同学们听录音,看看丰子恺用画家的笔墨来写白鹅的效果。同时,思考两个问题,一是找出一个最能表现白鹅的特点的词;二是找出成语。”

(听录音)

师:“请一位同学来回答。××同学。”

生:“高傲。成语有:‘左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜其烦’。”

师:“很好,有谁有补充的。”

生:“扬长而去、大模大样。”

师:“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来,大家课后可以去探讨。现在还有一个问题需要同学们讨论一下来回答,作者为了表现白鹅的高傲是从哪几个方面来写的?”

生:“头、叫声、步态、吃相。”

师:“没想到大家这么快!看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲,作者是喜欢它还是讨厌它?你能从文中找出原话说说理由吗?”

生:“喜欢,因为它对我们,物质上和精神上都有贡献。”

生:“因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太空寂了。赖有这一只白鹅点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。”

师:“第四个问题,大家是否注意到,作者从头、叫声、步态、吃相来写时,都和其它动物比较着写,有什么好处?请大家好好讨论,别忙着回答。”

生:“通过对比来突出白鹅的特点,衬托出白鹅的高傲。”

师:“不……不会这么快吧!还真有两下子。这种对比的手法,我们这学期学过的文言文课文中,哪篇也有?”

生:“《爱莲说》。”

师:“朋友送丰子恺一只鹅,他就能写出这么一篇生动有趣的文章来,可真厉害啊!如果有人送我一只鹅,你们认为我会怎样做?”

生:“宰了吃了。”

师:“我有这么残忍吗?我只拔下它的一根羽毛,然后十万火急的跨过台湾岛,越过夏威夷,直奔白宫,送给布什,并且拍着他说,伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国俗话回答我?”

生:“千里送鹅毛,礼轻情义重。”

师:“有人再送我一只鹅,知道我会怎样做?”

生:(大有兴趣地听)

师:“我照样拔下它的羽毛,不是一根,而是多根,制成把扇子。然后我穿越时空,回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子,他的智慧就出不来。这里有一个典故,大家是否知道?”

生:“不知道。”

师:“叫做‘摇鹅毛扇子’,意思是指出谋划策之人。”

生:(一片沉默,直瞪着眼睛)

师:“瞪着眼睛看我干吗?不懂就要记起来呀。

要是还有人送鹅给我,我还要把鹅毛取下,做成一件羽绒衣,送给‘卖火柴的小女孩’,这样,她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣,我拔下羽毛,然后每位同学都分一支,晚上睡觉时放在自己的枕边,做什么呢?是希望大家都能做个美梦,从丑小鸭变成白天鹅。”

师:“好了,接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为联想的起点,充分发挥自己的想象,用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事等。对该动物可进行简单的刻画。”

生:(分组讨论)

生甲:“假如有人送我一只钻山鼠,我就穿越时空,送给愚公,帮助他们钻一条最宽敞的隧道。这样,他们就不用‘愚公移山’了。假使有人送我一条蛇,我将送给那位给蛇添脚的画家,郑重告诉他,‘画蛇不须添足’。”

生乙:“如果有人送我一只老虎,我将扒下虎皮,做成虎皮大衣和《卖火柴的小女孩》中的小女孩换一盒火柴,那样小女孩就不会挨冻了。我又可以得到一盒安徒生笔下的火柴。”

师:“看来这位同学的朋友非常有钱,连国家一级保护动物都可以拿来送人。”

生丙:“如果有人送我一只温顺的鸡和一只温顺的狗,我要天天训练他们,让他们终有一天会鸡飞狗跳。”

生丁:“皎洁的月亮洒满大地,月亮挂在空中,像个玉盘,我走在月光下,踽踽独行,想着一些人和一些事。”

师:“这位同学有很好的描写,可是没有和某种动物相联系。月宫里住着嫦娥,这是我国的神话传说里面的人物,谁来把这个传说和动物联系上来?”

生戊:“如果有谁送我一只兔子,我一定要告诉那奔月的嫦娥姐姐,这只兔子比你怀中的那只毛色更纯,眼睛更大,更活泼可爱。”

生己:“如果有谁送我九头牛,我要把它们牵到课堂里,告诉大家,‘九牛一毛’是什么意思。”

生庚:“如果有人送我一只蟋蟀,我要把它训练成一只会唱会跳的蟋蟀,拿到纽约时报广场赚钱。”

师:“这位同学说的很好,我们还没学过的文章也懂得拿来运用。第三单元里有篇童话是《蟋蟀在时报广场》。” 

生辛:“如果有我送我一只龟,我希望它是只犟龟,然后叫它带领我家的小狗贝贝和我一起去参加狮王的婚礼。”

生壬:“要是有谁送我一只猴子,我一定恳求孙悟空收它为徒,然后放到没有老虎的山上去,这样,它就可以‘山中无老虎,猴子称霸王’了。”

师:“好了,同学们,我知道还有很多同学有精彩的句子要奉献给大家,但时间有限,以后我们再抽时间来一起把这个游戏进行下去。不过,我有个小小的建议,希望大家后面写的时候能够把这种动物进行一些刻画。好的,下课。”

 



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