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《唐雎不辱使命》教案
作者:   上传者:admin  日期:05-12-06


时间:2004 年4月1日 
教学目标: 
一、通过对课文的学习,了解人物形象。 
二、掌握重要词句,培养学生朗读 理解能力。 
三、学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。 
教学重点:重要词句,文意理解 
教学设想 
 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文,例如《核舟记》等来说,这一篇在文字上有些难度,《战国策》又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。 
教学方法: 
加强诵读,从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句,从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意,双向互动地学习古文,探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。 
教学过程: 
一.导入。 
由晏子使楚等故事导入 
今天我们来学习《战国策•魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 
读注释,了解《战国策》 
二.初读,扫清文字障碍,整体感知课文。 
首先请四位同学来朗读课文的四个小节,读后请其他同学来指出读错的字词,为下一步顺畅地朗读全文做准备 
以长句为例,读准节奏。 
选择例句,指导朗读语气。 
分角色读,注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。 
读完后,请两至三位同学说说这篇文章的大概意思,注意不要求字字落实。 
[参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅,以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。 
三.诵读,把握性格与主题 
一生读课文。 
学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子,唐雎的表现的句子,认识二人性格,并思考本文作者的写作意图。 
[参考答案]①秦王表现:“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠,长跪而谢之”。②作者的写作意图:赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。 
第三小节是全文的重点段落,作者在这里进行了精细的描写,同时,这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节,这里重点解决“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳”,和“怀怒未发,休浸降于天”这两句的意义,以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。 
齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”,欣赏排比句整齐而又有变化的句式美,并作练习,尝试在其后加上“唐雎之刺秦王,?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。 
[参考答案]“唐雎之刺秦王,伏尸二人,流血五步,天下缟素。” 
四.演读,读懂气节与精神 
学生表演 ,余生在点评中获取新的认识 
小结:结合全文说说:为何说唐雎没有辜负使命? 
五.延伸思考。 
思考、讨论:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义? 
六,巩固与积累 
1。背诵课文第三节的排比句。 
2。在课外查阅有关刺客的知识或故事,尤其是文中提到的三人:专诸、聂政、要离的事迹。 




附:板书设计: 

唐 雎 不 辱 使 命 

秦王:“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠,长跪而谢之”。(骄横 狂妄 色厉内荏) 

唐雎:“唐雎之刺秦王”,将“伏尸二人,流血五步,天下缟素”! (沉着 镇定 坚强无畏) 

文章主题:赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。 


 



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