《难老泉》自读训练设计
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作者: 上传者： 日期：05-10-24 |
《难老泉》自读训练设计
【自读要求】
1.学习作者抓住景物特点写景状物和善于拓开笔墨组织材料的写法。
2.学习摘录要点。
【自读步骤】
第一步：略读课文，追寻作者的游踪。
启发：
本文从创造意境和表达主题出发，将游踪处理得时隐时现，不像《雨中登泰山》那样历历在目。
第二步：跳读课文，依次摘录下面三点内容。
①对难老泉“古老”而又“难老”特点的描写；
②故事传说三则；。
③所引诗文大全。也可分别用直线、方框、浪线在课本上做符号。无论搞摘录，或者做符号，都要仔细体会缺了其中一项内容对表达效果所产生的影响。
第三步：精读课文，着重思考以下问题：
1.文章以《难老泉》为题名，顾名思义，记游的对象应是“泉”并要突出两个字：“难老”。但是，本文记游的是晋祠。记游晋祠，为什么要以晋祠三绝中的一绝难老泉为题名？
启发：
这是一篇游记散文，散文常以含有象征意义的某一事物作为组织材料的线索，并以这类线索作为题名。本文记游晋祠所写景物、所引诗文、所稽史实、所讲故事，就是以难老泉为贯穿线的。文章从难老泉的名字，引出了王勃在《膝王阁序》中的两句慨叹；文章又从难老泉的历史，引出了地质考察资料和关于晋水、晋国、“相叶封弟”历史故事等文字记载；继而引出晋祠来历、地理环境、历史流变、“各具形势，各有特色”的众多名胜古迹及其中“三绝”和《柳氏坐瓮》的神话故事。文章还从难老泉的恒量、恒温、恒绿和给人们带来永久福音的流水，引出了“不系舟”、“中流砥柱”、“张郎分水”民间故事以至晋水的潜力得到充分发挥的现状等。泉，一流到底，贯穿古今，缝合山、水、人、事，将繁富的题材熔铸成一幅意境无比开阔的艺术画面。
文章为什么要从难老泉的名字、历史、流水等方面，多角度地描绘难老泉？作者为什么“最难忘”难老泉？那是因为难老泉的景色最优美、历史最悠久，用它再创造的力量最大。“当我们出‘对越坊’，沿‘智伯渠’往回走的时候，回头看参天古木掩映下的楼台殿阁，看一抹果树林株株都满挂着累累的果实。右边十里稻花，左边烟囱入云……”两个“看”字，固然使作者产生了对历史古迹的仰慕和对现实新貌的赞美，但最能象征我们古老祖国永葆青春活力的，作者以为还是这难老泉。所以作者在“兴奋”之余深情地说：“但是最难忘的还是‘难老泉’。”
2.文章既然是一篇晋祠游记，又以难老泉为题名，那么为什么要从山西、太原写起？为什么要大段地引用历史故事和神话传说？这与表现主题有什么关系？
启发：
紧扣“难老”二字，善于宕开笔墨，是本文材料组织上的一个特点。一篇晋祠游记，题为《难老泉》，却不像一篇晋祠游记那样从晋祠写起，更没有就泉写泉，而是别具匠心远自山西下笔。这是第一处宕笔。文章由山西而太原，由太原而晋祠，由晋祠直接跳到难老泉，读者总以为要写难老泉了。谁知又欲擒故纵。这是第二处宕笔。文章终于简炼地写完了难老泉，似可到此搁笔，然而又斜出一枝。这是第三处宕笔。
文章的第一处宕笔，突出地写了山西、太原的古迹新貌。古今对比，今昔映照，反映了山西、太原的巨大变化。这些就是使作者游览晋祠难老泉时对“难老”二字产生强烈感受的原因。文章从山西、太原下笔，正是为了揭示作者赞美难老泉的深刻含义，是为直接表达主题服务的。它是全文抒情的起点。至于第二、三两处宕笔，不仅具体地描绘了难老泉“难老”的特点，而且还用三则故事传说表达了“难老”的原因。难老泉之所以“难老”，“青春常在”，“永远不停”，“冬夏常青”，就是因为我们的祖国啊，拥有像柳氏、张郎那样的劳动人民，以及像叔虞那样能顺应历史潮流的杰出人物。游记之类的散文，需要海阔天空，旁征博引。三则故事传说，给人一种溢彩流光的感觉。它丰富了作品的知识，增加了作品的情趣，深化了作品的主题，使读者在欣赏的愉悦中开阔了视野，受到了教益。
自读方法
1.就自读过程说，可先略读，以对课文有个大体了解，后跳读，在课文中搜索要摘录的材料；再精读，全面、精细、深入地理解课文。
2.就深入理解课文说，可从题目入手，分析文章的意脉，进而探寻它的文眼所在。这是理解本文的关键和观点。一篇文章的文眼，它凝聚着并焕发出统摄全篇的主要精神。本文末尾“最难忘的还是‘难老泉’”一句便是本文的文眼，其精神灌注在全文的各个部分，甚至文题。我们不论谈哪一部分，总有一种“活泼泼的，青春常在的”的感觉，那是作者所抒写的对我们祖国古老而又难老、永远不衰的无限自豪之情在潜移默化地感染着我们。
3.就自读效果说，可“以练促读”，按“自读步骤”前两步搞些摘录；进行“自读步骤”第三步后完成课后“思考和练习”；课外做“自读检测”。
【自读检测】
1.在课文中寻找下面的同义词语，写在括号里。
（1）狭小（局促）
（2）依山傍水（际山枕木）
（3）美人（翠娥）
（4）充满视野（满目）
2.将下面各句中的比喻句选出来，在句后的括号里打“√”。
（1）太行山、吕梁山像两只巨大的膀臂从东西两面环抱着它；黄河、汾河像两条鲜血流注的动脉滋润着它。（√）
（2）像回故乡一样，带着浓挚的怀想我们踏进了山西。（√）
（3）像“鱼沼飞梁”、“莲池映月”、“双桥挂雪”，每一种景物都各具形势，各有特色，引人入胜。（ ）
（4）塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。（）
（5）走近去，你仿佛会听得见她们说话的声音，会感觉出她们呼吸的温馨。（ ）
（6）泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一样。（√）
3.判断正误，在对的后面打“√”，错的后面打“×”。
（1）“据文字记载”，‘难老泉’是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水得名，晋国若是从‘桐叶封弟’算起，到现在也该有三千多年了吧。”这句话是说晋国的历史很老了。（×）
（2）“叔虞死后，他的儿子燮，因为境内有晋水，就改国号为‘晋’。”“晋”即晋国，公元前十一世纪周公封诸侯国，在现今的山西一带，史称西晋。（×）
（3）“晋祠洞坐西向东，前临曲沼，后拥危峰，水秀山明，风景是很幽美的。”这是写晋词“际山枕水”的地理环境，西临曲沼，东有危峰环抱。（×）
（4）“智伯渠”就是北渠，在晋祠的北面；它的左边，就是太原的工业区，烟囱入云，浓烟弥漫，很是发达。（√）
（5）“永锡难老”是难老泉上匾额的题词。“记忆还是新的”，指的不是匾额，而是难老泉，对难老泉的记忆还是新的。这是一种“借代”用法。（√）
4.简答题
（l）课文写道：“在《膝王阁序》里王勃慨叹说，‘冯唐易老，李广难封’，比较起来，这难老泉实在值得叫人赞赏羡慕。”这是为什么？”（王勃用冯唐头发白了还只作郎官，李广虽然屡建战功却终未封侯两个典故，是慨叹自己早年遭遇不幸，深恐年岁易老，像冯李两人一样。课文引王勃的慨叹，并不是借此表达作者的什么灰暗联想，而是以人生的易老反衬难老泉的难老，“赞赏羡慕”难老泉青春永驻。）
（2）“李白游晋词”曾题诗说：‘晋祠流水如碧玉’。”课文引用这句诗是用来引证作者哪一句描写的？（“泉水澄清碧绿，像泻玉泼翠一样。”）
（3）李白题诗“百尺清潭写翠娥”的前面还有一句诗：“红妆欲醉宜斜日。”从这两句诗，你想见了“晋祠流水”怎样的美丽景致？（歌女们的红妆醉颜与斜日的红光相乱，特别迷人；美人的情影倒映在清清的晋水中，风光绮丽。引诗既代替了对晋水绔丽风光的具体描写，又增添了文章的诗情。）
（4）课文说：“郦道元的《水经注》记载：‘沼西际山枕水，有唐叔虞词。’看来晋词在北魏以前就有了。”何以见得？（郦道元是北魏人。）
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